登勃朗峰教学设计.docx

登勃朗峰教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

积累翌日、巉峻、拾级、轻歌曼舞、络绎不绝等词语，理解其含义并能正确运用。

了解作者及勃朗峰的相关知识，提升学生的文化素养。

学习作者抓住景物特点多角度描写景物的方法，体会作者笔下景物的独特魅力。

把握文章的行文思路，理解作者在文中所表达的情感。

2.过程与方法目标

通过朗读，感受文章的语言美和意境美，培养学生的语感。

引导学生自主阅读、合作探究，品味文中优美的语句，学习作者的写作技巧。

开展小组讨论，让学生分享自己的阅读感受，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对勃朗峰奇丽景色的赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。

感受作者在旅行中所展现出的积极乐观的生活态度，引导学生树立正确的人生观。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文中的重点字词，理解其含义。

学习作者多角度描写景物的方法，体会景物描写的妙处。

把握文章的行文思路，理解作者所表达的情感。

2.教学难点

体会作者在描写景物中所蕴含的情感以及对生活的独特感悟。

引导学生从文章中汲取积极乐观的生活态度，培养学生的审美情趣。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和意境美，体会作者的情感。

2.自主学习法：引导学生自主阅读文本，圈点批注，理解文章内容，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：组织学生小组合作，讨论交流问题，分享阅读感受，培养学生的合作意识和探究精神。

4.情境教学法：利用多媒体展示相关图片和视频，创设情境，帮助学生更好地理解文章内容。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示勃朗峰的图片或视频，让学生欣赏。

同学们，今天老师要带大家去领略一座神秘而美丽的山峰勃朗峰。（播放视频或展示图片）大家看看，这座山峰雄伟壮观，云雾缭绕，是不是非常迷人？

2.请学生谈谈对勃朗峰的初步印象。

同学们，看完这些图片或视频，你们对勃朗峰有什么印象呢？谁来分享一下？

3.引出课题《登勃朗峰》。

是啊，勃朗峰如此美丽，吸引着无数人前去攀登。今天，我们就跟随作者马克·吐温的脚步，一同登上勃朗峰，去感受那里的独特风光和作者的奇妙经历。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.介绍作者马克·吐温。

马克·吐温，美国作家、演说家。他的作品风格幽默风趣，充满了对生活的热爱和对人性的洞察。代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。他以其独特的幽默和讽刺手法，对美国社会的种种弊端进行了深刻的批判，同时也展现了美国人民的生活风貌和精神世界。

2.介绍写作背景。

《登勃朗峰》是马克·吐温的一篇游记散文。1865年，马克·吐温与朋友一同游历欧洲，在游览了瑞士的阿尔卑斯山后，写下了这篇文章。他用生动的笔触描绘了勃朗峰的壮丽景色和旅途中的所见所闻，表达了对大自然的赞美和对生活的热爱。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕登勃朗峰写了哪些内容？

可以将文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

3.学生发言，教师总结。

文章围绕登勃朗峰，先写了作者前往勃朗峰途中所见的美景，然后描述了登山的经历，最后写了下山途中遇到的车夫及车夫精彩的驾车表演。

文章可以分为三个部分：

第一部分（第1自然段）：写作者对勃朗峰美景的向往，引出下文的登山之旅。

第二部分（第26自然段）：描绘了作者在前往勃朗峰途中所见到的美景，多角度展现了勃朗峰的奇丽风光。

第三部分（第711自然段）：叙述了作者登山后的下山经历，重点刻画了一位奇特的车夫以及车夫精彩的驾车技术。

（四）精读课文，品味语言（20分钟）

1.研读第二部分：多角度描写景物

学生默读第26自然段，思考：作者是从哪些角度描写勃朗峰的美景的？

小组讨论后，选派代表发言。

教师总结：作者从视觉（洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使）、听觉（传来阵阵低语，就像在大理石上轻轻拂过的微风）、触觉（我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使）等角度描写了勃朗峰的美景，将景物描写得生动形象，如诗