2024-2025学年学年高中政治上学期 4.11.1 社会发展的规律教学实录.docx

2024-2025学年学年高中政治上学期4.11.1社会发展的规律教学实录

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“社会发展的规律”为主题，旨在引导学生认识社会发展的基本规律，理解历史唯物主义的基本观点。课程设计以课本内容为基础，结合实际案例，通过小组讨论、课堂提问等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思辨能力。教学过程中，注重培养学生的历史观、辩证观，使其能够运用马克思主义基本原理分析社会现象，为今后的人生发展奠定坚实的理论基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，提升学生的政治认同，使其认识到社会发展规律的历史必然性；其次，增强学生的科学精神，引导学生运用辩证唯物主义分析社会现象；再次，培养法治意识，使学生理解社会发展与法治建设的关系；最后，强化学生的公共参与能力，鼓励学生在实践中运用所学知识参与社会事务，为社会发展贡献力量。

重点难点及解决办法

重点：

1.社会发展规律的基本内容：重点讲解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，以及这一矛盾运动如何推动社会发展的历史进程。

2.历史唯物主义的基本观点：强调社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑，引导学生理解这一观点在分析社会现象中的应用。

难点：

1.社会发展规律的理解：学生可能难以理解抽象的社会发展规律，需要通过具体案例帮助学生建立直观认识。

2.历史唯物主义的应用：学生可能难以将历史唯物主义的基本观点应用于实际社会现象的分析。

解决办法与突破策略：

1.结合历史案例，通过对比分析，帮助学生理解社会发展规律的具体体现。

2.引导学生参与小组讨论，鼓励他们提出问题，通过共同探讨解决问题，提高学生运用历史唯物主义分析问题的能力。

3.设计实践性作业，如社会调查或角色扮演，让学生在模拟情境中运用所学知识，加深对理论的理解和运用。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的系统讲解，使学生掌握社会发展规律的基本概念，随后组织学生进行小组讨论，加深对理论的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的社会角色，体验不同社会制度下的生产关系变化，增强对历史唯物主义观点的感性认识。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、图片和图表，辅助教学，帮助学生直观理解抽象的社会发展规律。

4.引入案例分析，通过分析具体历史事件，引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“历史上的三次工业革命是如何改变世界的？”为问题，引导学生思考科技对社会发展的推动作用。

-回顾旧知：简要回顾工业革命、信息革命等历史事件，以及它们对社会生产力和生产关系的变革。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解社会发展的基本规律，包括生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。

-举例说明：通过展示不同历史时期的社会生产力和生产关系的变化，如农业社会到工业社会，再到信息社会的转变，帮助学生理解社会发展规律。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同社会形态下生产关系的变化对人们生活方式的影响。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，分析具体历史事件，如英国工业革命、中国改革开放等，探讨其背后的社会发展规律。

-教师指导：在学生讨论过程中，提供必要的指导和帮助，确保讨论方向正确，并鼓励学生提出自己的观点。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟不同历史时期的社会角色，体验不同社会制度下的生产关系变化。

-教师指导：在角色扮演过程中，监督学生表现，确保角色扮演活动顺利进行，并引导学生关注角色之间的互动。

5.多媒体展示（约10分钟）

-利用多媒体资源，如历史纪录片、图片和图表，展示社会发展规律在不同历史时期的体现，帮助学生直观理解。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调社会发展规律的重要性，以及对个人和社会发展的启示。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，提高自己的社会责任感和历史使命感。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固对社会发展规律的理解。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保学生能够掌握知识点。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点难点，并鼓励学生在课后继续学习和思考。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。

9.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于社会发展规律的小论文。

-学生记录作业内容，准备课后完成。

教学资源拓展