百合花教学设计.docx

百合花教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生把握小说的情节结构，理解百合花被子在文中的作用。

分析小说中细腻的心理描写和细节描写，体会其对塑造人物形象的作用。

让学生学会通过人物的言行、神态等分析人物性格特点，提高阅读理解能力。

2.过程与方法目标

通过朗读、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生自主探究和合作交流的能力。

引导学生学习小说巧妙的构思，如以小见大、情节的前后呼应等写作手法，提高学生的写作技巧。

3.情感态度与价值观目标

感受小说中所表现出的人性美，体会军民之间纯真深厚的感情，培养学生积极向上的人生态度。

激发学生对战争年代美好情感的珍视，引导学生珍惜当下和平幸福的生活。

二、教学重难点

1.教学重点

理解小说的主题，体会小说所表达的军民鱼水情。

学习小说的写作手法，如细节描写、心理描写、以小见大等，分析其表达效果。

分析小说中主要人物的性格特点，感受人物形象的魅力。

2.教学难点

体会小说中含蓄而深沉的情感，理解百合花这一意象的象征意义。

引导学生深入理解小说的时代背景，把握小说主题与时代的关系。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受小说的语言美，体会人物的情感。

2.问题引导法：设置一系列问题，启发学生思考，引导学生深入理解文本。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和探究精神，共同解决问题。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解小说的情节和人物情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示百合花的图片，提问学生百合花给他们的第一印象是什么，引导学生用词语描述百合花的特点，如纯洁、美丽、淡雅等。

2.讲述一个与百合花有关的小故事：在一个宁静的小村庄里，有一位善良的姑娘，她最喜欢的花就是百合花。每当春天来临，百合花盛开的时候，整个村庄都弥漫着它的芬芳。有一天，村庄遭遇了一场灾难，村民们的生活陷入了困境。这位姑娘毫不犹豫地拿出自己精心呵护的百合花，分给了每一位村民，希望这些百合花能给大家带来力量和希望。在姑娘的鼓励下，村民们齐心协力，最终战胜了灾难。村庄又恢复了往日的生机，而百合花也开得更加绚烂了。

3.引出课题《百合花》，并提问学生：看到这个课题，你们猜猜这篇小说可能会讲述一个怎样的故事呢？它会不会也和百合花的纯洁、美好有关呢？今天就让我们一同走进茹志鹃的《百合花》，去探寻其中的奥秘。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者茹志鹃：茹志鹃是中国当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。她善于从较小的角度去反映时代本质。其代表作有《百合花》《静静的产院》《剪辑错了的故事》等。

2.介绍小说的创作背景：《百合花》创作于1958年。当时，中国正处于社会主义建设的初期，文学作品强调反映时代精神和歌颂英雄人物。茹志鹃却独辟蹊径，从战争年代人与人之间纯真的情感角度选材，以清新俊逸的风格、秀婉细腻的笔触，写出了人性美和人情美，为当时的文坛带来一股清新之风。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.思考并回答以下问题：

小说围绕我和小通讯员、新媳妇这三个人物，写了哪几个主要情节？

试用简洁的语言概括每个情节的主要内容。

3.学生发言后，教师总结梳理：

带路：小通讯员送我去前沿包扎所，在这一过程中，展现了他质朴、腼腆的性格特点。

借被：小通讯员向新媳妇借被子，新媳妇起初不舍得，这一情节体现了新媳妇对被子的珍视以及小通讯员的憨厚老实。

牺牲·献被：战斗中，小通讯员为了保护担架队员英勇牺牲，新媳妇被他的精神感动，将自己唯一的嫁妆百合花被子盖在他身上，表现了军民之间深厚的情感以及新媳妇内心的善良与淳朴。

（四）精读课文，分析人物形象（18分钟）

1.分析小通讯员的形象

请学生找出文中描写小通讯员言行、神态的语句，体会他的性格特点。

示例：

语言描写：

是通讯员，我说错了。他赶忙低下了头，涨红了脸。（小通讯员发现自己说错话时的腼腆、憨厚。）

你走，我不拦你。家里怎么办？（质朴地关心他人）

神态描写：

他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。（表现出小通讯员的羞涩、紧张。）

动作描写：

他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。（生动地写出了小通讯员的腼腆、质朴。）

组织学生分组讨论，然后每组派代表发言，