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的乘法口诀和口诀求商教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解9的乘法口诀的来源和意义，熟练背诵9的乘法口诀。

学会运用9的乘法口诀进行乘法计算，并能正确求商。

2.过程与方法目标

通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。

经历编制9的乘法口诀的过程，体会乘法口诀的简洁性和实用性，发展学生的数感。

3.情感态度与价值观目标

让学生在学习活动中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生认真观察、独立思考、勇于创新的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解9的乘法口诀的编制过程，掌握9的乘法口诀并能熟练应用。

学会用9的乘法口诀求商的方法。

2.教学难点

理解9的乘法口诀的规律，记忆9的乘法口诀。

能灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作法、自主探究法

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习导入

开火车背诵28的乘法口诀。

随机抽取几句乘法口诀，让学生说出对应的乘法算式和表示的意义。

2.情境导入

出示主题图：学校举行运动会，同学们正在布置场地，摆放花盆。

引导学生观察主题图，从图中你能发现哪些数学信息？

学生观察后回答：每行摆9盆花，摆了9行。

提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

学生提出问题：一共摆了多少盆花？

（二）探究新知

1.编制9的乘法口诀

引导学生列出乘法算式：$9×1=9$

提问：你能根据这个乘法算式编一句乘法口诀吗？

学生回答：一九得九

板书：一九得九

继续引导：摆2行花，一共多少盆？怎样列乘法算式？

学生回答：$9×2=18$

提问：谁能编出这句乘法口诀？

学生回答：二九十八

板书：二九十八

按照这样的方法，依次引导学生列出$9×3=27$（三九二十七）、$9×4=36$（四九三十六）、$9×5=45$（五九四十五）、$9×6=54$（六九五十四）、$9×7=63$（七九六十三）、$9×8=72$（八九七十二）、$9×9=81$（九九八十一）的乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

在编制过程中，引导学生观察乘法算式中因数与积的变化规律，帮助学生理解和记忆乘法口诀。

2.探究9的乘法口诀的规律

引导学生观察9的乘法口诀，你发现了什么规律？

小组合作交流，然后汇报。

规律1：积的十位上的数字和个位上的数字相加得9。

例如：二九十八，$1+8=9$；三九二十七，$2+7=9$。

规律2：9的乘法口诀相邻两句的积相差9。

例如：二九十八，三九二十七，$2718=9$。

规律3：9和几相乘，积就是几十减几。

例如：$9×2=202=18$；$9×3=303=27$。

利用这些规律，帮助学生记忆9的乘法口诀。

3.记忆9的乘法口诀

让学生自由朗读9的乘法口诀，同桌互相检查背诵。

采用多种形式背诵口诀，如开火车背、指名背、男女比赛背等。

对口令游戏：老师说口诀的前半句，学生说后半句；或者老师说乘法算式，学生说对应的口诀。

4.用9的乘法口诀求商

出示例2：$54÷9=$

引导学生思考：根据乘法口诀，几乘9等于54？

学生回答：六九五十四

所以$54÷9=6$

总结用9的乘法口诀求商的方法：想乘法算除法，除数是几，就想几的乘法口诀。

完成课本上的做一做，让学生独立完成后，同桌互相交流，说说自己是怎样想的。

（三）巩固练习

1.基础练习

完成练习二十的第1题：让学生根据乘法口诀写出乘法算式和除法算式。

第2题：直接写出得数，巩固9的乘法口诀和口诀求商。

第3题：在括号里填上合适的数，进一步加深对9的乘法口诀的理解和运用。

2.提高练习

完成练习二十的第4题：解决问题，引导学生从图中获取信息，提出问题并解答。

第5题：让学生根据乘法口诀填空，培养学生的逆向思维能力。

第6题：找规律填数，通过观察数列的规律，运用9的乘法口诀来解决问题。

3.拓展练习

完成练习二十的第7题：数学游戏，通过玩游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固9的乘法口诀。

第8题：生活中的数学，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体会数学与生活的联系。

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课你学到了什么？

2.学生回答后，老师总结：这节课我们学习了9的乘法口诀和用口诀求商。我们通过观察、比较、归纳等方法编制了9的乘法口诀，还发现了9的乘法口诀的一些规律，这些规律可以帮助我们更好地记忆口诀。在求商时，我们用想乘法算除法的