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的分与合教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生通过动手操作、观察分析等活动，掌握6和7的分与合，能有序地说出6和7的所有分法。

能根据6和7的分与合，正确计算有关6和7的加减法。

2.过程与方法目标

经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和分析归纳能力。

通过自主探究、合作交流，让学生体验探究数学知识的乐趣，感受数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索、勇于创新的精神。

在数学活动中，使学生养成良好的学习习惯，如认真倾听、有序思考等。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握6和7的分与合，理解数的分与合的含义。

能根据6和7的分与合正确计算加减法。

2.教学难点

引导学生有序地掌握6和7的分与合，培养学生的有序思维。

理解6和7的分与合与加减法之间的内在联系。

三、教学方法

1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.直观演示法：通过实物、图片、教具等直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念。

3.自主探究法：让学生在自主探究活动中，经历观察、操作、分析、归纳等过程，培养学生的自主学习能力。

4.合作交流法：组织学生进行小组合作交流，让学生在交流中相互学习、相互启发，共同提高。

四、教学过程

（一）情境导入

1.师：小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的地方数字王国。数字王国里住着好多有趣的数字宝宝，它们可喜欢和小朋友们一起做游戏啦！你们想去吗？

2.（课件展示数字王国的大门，上面有数字6和7）师：看，数字王国的大门紧闭，上面有两个数字宝宝6和7，它们好像在说：小朋友们，如果你们能说出我们的秘密，我们就欢迎你们进来。小朋友们，你们知道6和7有什么秘密吗？

3.引出课题：今天我们就一起来探索6、7的分与合。（板书课题：6、7的分与合）

（二）探究新知

1.6的分与合

操作感知

师：老师为每个小组准备了6个圆片，请小朋友们把这6个圆片分成两堆，看看有几种分法。在分的时候要注意有顺序地分，这样才能不重复、不遗漏。

（学生分组操作，教师巡视指导，引导学生有序地分）

交流汇报

师：哪个小组先来汇报你们的分法？

小组1：我们把6个圆片分成了1个和5个。

小组2：我们分成了2个和4个。

小组3：我们分成了3个和3个。

师：还有其他分法吗？（没有）那我们一起来把这几种分法记录下来。（教师板书）

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观察思考

师：请小朋友们仔细观察这些分法，你发现了什么规律？

生1：我发现6可以分成1和5，也可以分成5和1，它们的数字是一样的，只是顺序不同。

生2：我发现6分成两部分，一部分增加1，另一部分就减少1。

师：你们观察得真仔细！像这样，我们把6分成两部分，交换两部分的位置，合起来还是6，这就是6的分与合的规律。（引导学生齐读6的分与合）

对口令游戏

师：现在我们来玩一个对口令游戏。老师说一个6的分法，你们快速说出另一个对应的分法。比如，老师说6可以分成1和5，你们就说6可以分成5和1。准备好了吗？开始！

（师生进行对口令游戏，熟练掌握6的分与合）

2.7的分与合

自主探究

师：刚才我们通过自己动手操作和观察，找到了6的分与合。那7的分与合你们能自己找到吗？请小朋友们用同样的方法，把7个圆片分成两堆，看看有几种分法。分完后，和小组里的同学说一说你是怎么分的，有什么规律。

（学生自主探究，小组交流，教师巡视指导）

汇报展示

师：哪个小组愿意把你们的分法展示给大家看？

小组1：我们把7个圆片分成了1个和6个。

小组2：我们分成了2个和5个。

小组3：我们分成了3个和4个。

（教师板书）

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总结规律

师：观察7的分与合，你又发现了什么规律？

生1：7分成两部分，也是一部分增加1，另一部分就减少1。

生2：7的分与合也有交换两部分位置合起来还是7的规律。

师：大家总结得非常好！7的分与合也有这样的规律，而且7比6多了一种分法，所以我们在找数的分与合时，要按照一定的顺序，这样才能又快又准确。（引导学生齐读7的分与合）

拍手游戏

师：下面我们来玩一个拍手游戏。老师说7的一种分法，你们一边拍手一边说出另一种对应的分法。比如，老师说7可以分成1和6，你们就一边拍手一边说7可以分成6和1。