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的分与合教学设计
??一、教学目标
1.知识与技能目标
让学生通过动手操作、观察分析等活动,掌握6和7的分与合,能有序地说出6和7的所有分法。
能根据6和7的分与合,正确计算有关6和7的加减法。
2.过程与方法目标
经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,培养学生的动手操作能力、观察能力和分析归纳能力。
通过自主探究、合作交流,让学生体验探究数学知识的乐趣,感受数学与生活的密切联系。
3.情感态度与价值观目标
激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极探索、勇于创新的精神。
在数学活动中,使学生养成良好的学习习惯,如认真倾听、有序思考等。
二、教学重难点
1.教学重点
掌握6和7的分与合,理解数的分与合的含义。
能根据6和7的分与合正确计算加减法。
2.教学难点
引导学生有序地掌握6和7的分与合,培养学生的有序思维。
理解6和7的分与合与加减法之间的内在联系。
三、教学方法
1.情境教学法:创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣和积极性。
2.直观演示法:通过实物、图片、教具等直观演示,帮助学生理解抽象的数学概念。
3.自主探究法:让学生在自主探究活动中,经历观察、操作、分析、归纳等过程,培养学生的自主学习能力。
4.合作交流法:组织学生进行小组合作交流,让学生在交流中相互学习、相互启发,共同提高。
四、教学过程
(一)情境导入
1.师:小朋友们,今天老师要带大家去一个神秘的地方数字王国。数字王国里住着好多有趣的数字宝宝,它们可喜欢和小朋友们一起做游戏啦!你们想去吗?
2.(课件展示数字王国的大门,上面有数字6和7)师:看,数字王国的大门紧闭,上面有两个数字宝宝6和7,它们好像在说:小朋友们,如果你们能说出我们的秘密,我们就欢迎你们进来。小朋友们,你们知道6和7有什么秘密吗?
3.引出课题:今天我们就一起来探索6、7的分与合。(板书课题:6、7的分与合)
(二)探究新知
1.6的分与合
操作感知
师:老师为每个小组准备了6个圆片,请小朋友们把这6个圆片分成两堆,看看有几种分法。在分的时候要注意有顺序地分,这样才能不重复、不遗漏。
(学生分组操作,教师巡视指导,引导学生有序地分)
交流汇报
师:哪个小组先来汇报你们的分法?
小组1:我们把6个圆片分成了1个和5个。
小组2:我们分成了2个和4个。
小组3:我们分成了3个和3个。
师:还有其他分法吗?(没有)那我们一起来把这几种分法记录下来。(教师板书)
666
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152433
\/\/\/
514233
观察思考
师:请小朋友们仔细观察这些分法,你发现了什么规律?
生1:我发现6可以分成1和5,也可以分成5和1,它们的数字是一样的,只是顺序不同。
生2:我发现6分成两部分,一部分增加1,另一部分就减少1。
师:你们观察得真仔细!像这样,我们把6分成两部分,交换两部分的位置,合起来还是6,这就是6的分与合的规律。(引导学生齐读6的分与合)
对口令游戏
师:现在我们来玩一个对口令游戏。老师说一个6的分法,你们快速说出另一个对应的分法。比如,老师说6可以分成1和5,你们就说6可以分成5和1。准备好了吗?开始!
(师生进行对口令游戏,熟练掌握6的分与合)
2.7的分与合
自主探究
师:刚才我们通过自己动手操作和观察,找到了6的分与合。那7的分与合你们能自己找到吗?请小朋友们用同样的方法,把7个圆片分成两堆,看看有几种分法。分完后,和小组里的同学说一说你是怎么分的,有什么规律。
(学生自主探究,小组交流,教师巡视指导)
汇报展示
师:哪个小组愿意把你们的分法展示给大家看?
小组1:我们把7个圆片分成了1个和6个。
小组2:我们分成了2个和5个。
小组3:我们分成了3个和4个。
(教师板书)
7777
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77
5261
总结规律
师:观察7的分与合,你又发现了什么规律?
生1:7分成两部分,也是一部分增加1,另一部分就减少1。
生2:7的分与合也有交换两部分位置合起来还是7的规律。
师:大家总结得非常好!7的分与合也有这样的规律,而且7比6多了一种分法,所以我们在找数的分与合时,要按照一定的顺序,这样才能又快又准确。(引导学生齐读7的分与合)
拍手游戏
师:下面我们来玩一个拍手游戏。老师说7的一种分法,你们一边拍手一边说出另一种对应的分法。比如,老师说7可以分成1和6,你们就一边拍手一边说7可以分成6和1。
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