石龙九小四年级数学下册第一单元教学案_5.docx

石龙九小四年级数学下册第一单元教学案_5

??##一、单元教材分析

本单元主要教学内容包括四则运算的意义、各部分间的关系以及混合运算的顺序。四则运算在数学知识体系中具有基础性地位，是后续学习更复杂数学运算和解决实际问题的重要基石。

通过本单元的学习，学生将进一步理解加、减、乘、除四种运算的意义，掌握它们之间的关系，并能熟练运用这些关系进行验算和解决简单的实际问题。同时，学生将系统学习混合运算的顺序，能够正确计算含有两级运算或带有括号的混合运算式题，提高运算能力和解决问题的能力。

##二、单元教学目标

1.知识与技能目标

学生能理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，能熟练运用这些关系进行验算和解决简单的实际问题。

学生能正确计算含有两级运算或带有括号的混合运算式题，理解并掌握混合运算的顺序。

2.过程与方法目标

通过对实际问题的分析与解决，经历探索四则运算意义和运算顺序的过程，培养学生的分析、推理和归纳总结能力。

在解决问题的过程中，让学生体验解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在数学学习活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

通过小组合作学习等方式，培养学生的合作意识和勇于探索的精神。

##三、单元教学重难点

1.教学重点

理解四则运算的意义，掌握四则运算各部分间的关系。

掌握混合运算的顺序，并能正确进行计算。

2.教学难点

正确运用四则运算各部分间的关系解决实际问题。

理解并正确处理含有括号的混合运算的运算顺序。

##四、教学方法

1.讲授法：讲解四则运算的概念、意义和运算顺序等基础知识，让学生系统地掌握知识要点。

2.演示法：通过实际的运算演示，让学生直观地看到运算过程，加深对知识的理解。

3.讨论法：组织学生对实际问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和合作交流能力。

4.练习法：通过适量的练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力和解决问题的能力。

##五、教学过程

第1课时：加减法的意义和各部分间的关系

1.教学目标

学生能理解加减法的意义，掌握加减法各部分间的关系。

通过观察、比较、分析等活动，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。

让学生在数学学习活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.教学重难点

重点：理解加减法的意义，掌握加减法各部分间的关系。

难点：能运用加减法各部分间的关系解决实际问题。

3.教学方法：讲授法、演示法、讨论法

4.教学过程

导入新课

同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到一些需要进行加、减法运算的问题。比如，妈妈去超市购物，买东西花了一些钱，又找回了一些钱，这就需要用到加减法来计算。今天，我们就一起来深入学习加减法的意义和各部分间的关系。

探究新知

加法的意义

呈现教材中的例题：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

引导学生分析题目，列出算式：814+1142=1956（km）

提问：为什么用加法计算？

学生思考后回答，教师总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。

减法的意义

改变例题的条件和问题：西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？

让学生列出算式：1956814=1142（km）

提问：为什么用减法计算？

学生回答后，教师总结：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知数叫做差。

加减法各部分间的关系

引导学生观察加法算式814+1142=1956，得出：和=加数+加数，加数=和另一个加数。

观察减法算式1956814=1142，得出：差=被减数减数，减数=被减数差，被减数=减数+差。

巩固练习

完成教材第3页做一做。

让学生独立完成，然后同桌之间互相交流，最后教师进行点评。

课堂小结

这节课我们学习了加减法的意义和各部分间的关系。谁能说一说加法和减法的意义分别是什么？加减法各部分间有怎样的关系？

学生回答后，教师进行总结和补充。

布置作业

教材第4页练习一第1、2题。

第2课时：乘除法的意义和各部分间的关系

1.教学目标

学生能理解乘除法的意义，掌握乘除法各部分间的关系。

通过对比、分析等活动，培养学生的类比推理能力和归纳总结能力。