全国人教版信息技术八年级下册第一单元第4课《作特殊三角形》教学设计.docx

全国人教版信息技术八年级下册第一单元第4课《作特殊三角形》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：全国人教版信息技术八年级下册第一单元第4课《作特殊三角形》

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月12日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过作特殊三角形的过程，让学生学会运用几何原理解决问题。

2.提升学生的动手操作能力，通过实际绘制三角形，使学生掌握绘图工具的使用技巧。

3.增强学生的创新意识，鼓励学生在作图过程中尝试不同的方法和策略，培养解决问题的多样性。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入本课时之前，学生应该已经掌握了基本的几何知识，包括三角形的基本性质、分类以及相似三角形的判定条件。此外，学生应该熟悉直尺、圆规等绘图工具的基本使用方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对几何图形有一定的兴趣，但不同学生的学习能力和风格存在差异。部分学生擅长逻辑推理，能够快速理解几何概念；而另一些学生可能在空间想象和图形构造方面较为吃力。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更倾向于动手实践，通过实际操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在作特殊三角形的过程中，学生可能面临以下困难：一是空间想象能力不足，难以准确地构造出所需的三角形；二是对于相似三角形的判定条件理解不够深入，导致在实际操作中出错；三是绘图技巧不熟练，影响作图质量和效率。针对这些挑战，教师应提供必要的指导和支持，通过逐步分解任务、提供示范和反馈等方式帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：直尺、圆规、三角板、量角器、计算机、投影仪

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：几何作图软件（如GeoGebra）、相关教学视频、在线几何知识库

-教学手段：实物演示、课堂讨论、小组合作、练习题反馈

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中常见的特殊三角形，如等边三角形、等腰三角形和直角三角形，引导学生回顾这些图形的特点。

-提问：“同学们，你们知道什么是特殊三角形吗？它们有什么特殊的地方？”

-学生回答后，教师总结：“特殊三角形是指具有特定性质的三角形，如等边三角形、等腰三角形和直角三角形。今天，我们将学习如何作这些特殊三角形。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解等边三角形的作法：

1.教师演示使用圆规和直尺作等边三角形的过程，并讲解原理。

2.学生跟随教师步骤进行实践，教师巡视指导。

3.学生完成作图后，教师选取几名学生展示作品，并点评。

-讲解等腰三角形的作法：

1.教师展示等腰三角形的两种作法，并解释其原理。

2.学生分组讨论，选择一种方法进行实践。

3.教师巡视指导，帮助学生解决问题。

-讲解直角三角形的作法：

1.教师讲解直角三角形的两种作法，并演示。

2.学生分组讨论，选择一种方法进行实践。

3.教师巡视指导，帮助学生解决问题。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生独立完成以下作图任务：

1.利用圆规和直尺作一个等边三角形。

2.利用直尺和圆规作一个等腰三角形。

3.利用直角三角板作一个直角三角形。

-教师巡视指导，确保学生正确完成作图。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予反馈。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-三个方面内容举例回答：

1.学生讨论等边三角形作图过程中可能遇到的困难，如圆规的调整、直尺的使用等。

2.学生分享等腰三角形作图的技巧，如如何找到等腰三角形的底边和高。

3.学生讨论直角三角形作图的注意事项，如直角三角板的使用、角度的测量等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调特殊三角形的作图方法和注意事项。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些特殊三角形的作法？它们有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了等边三角形、等腰三角形和直角三角形的作法。这些特殊三角形在几何学习中具有重要意义，希望同学们能够熟练掌握它们的作图方法。”

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并尝试独立完成一些相关的练习题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-几何图形的对称性：介绍对称性在几何图形中的应用，如等边三角形、等腰三角形和直角三角形的对称轴和对称中心。

-三角形的内角和定理：讲解三角形的内角和定理，并展示如何应用该定理解决实际问题。

-几何图形的相似性：介绍相似三角形的性质，包括相似三角形的对应角相等、对应边成比例等。

-