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1.3建造塔台（教案）六年级科学下册教科版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以六年级科学下册教科版“1.3建造塔台”为主题，围绕“力与运动”这一核心概念展开。通过引导学生亲手搭建塔台模型，让学生在实际操作中感受力的作用，理解力的三要素，培养学生的动手能力和科学探究精神。课程内容紧密结合课本，注重实践与理论相结合，旨在提高学生对物理知识的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力，通过实验操作，学生能提出问题、设计实验、收集数据、分析结果；工程实践能力，学生在搭建塔台过程中，学会运用所学知识解决实际问题；合作交流能力，通过小组合作，学生学会倾听、表达、交流，共同完成任务；创新意识，鼓励学生在实践中尝试不同的方法，培养学生的创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-学生需理解力的三要素：大小、方向、作用点。

-通过实际操作，学生需掌握如何测量和调整塔台的重心，以保证其稳定性。

-举例：教师指导学生通过实验观察和记录塔台倾斜时力的变化，强调力的方向和作用点的重要性。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生在理解力的平衡和稳定性时容易混淆。

-举例：学生在尝试调整塔台时，可能难以判断何时塔台达到平衡状态，需要教师引导他们观察塔台倾斜角度和塔身倾斜方向的变化，从而理解平衡的概念。

-学生在设计和搭建塔台时，可能会遇到材料选择和结构设计的问题。

-举例：教师可以通过提问和讨论，引导学生思考如何选择合适的材料，以及如何设计塔台的结构以增强其稳定性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验操作，帮助学生理解力的三要素及其在塔台稳定性中的作用。

2.通过小组合作学习，让学生在讨论中共同解决问题，提高合作交流能力。

3.利用多媒体教学辅助，展示塔台设计案例，激发学生兴趣，并通过视频演示实验过程，加深理解。

4.设计实践操作环节，让学生亲自动手搭建塔台，通过实际操作体验力的作用，增强实践能力。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示不同类型的塔台图片，引发学生对塔台结构和稳定性的兴趣。

-举例：提问学生观察到的塔台特点，如材料、形状、高度等。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

a.讲解力的三要素：大小、方向、作用点。

b.通过实例分析力的平衡条件，解释如何通过调整力来保持塔台的稳定性。

c.介绍重心概念，说明重心位置对塔台稳定性的影响。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

a.分发材料包，包括纸板、胶带、剪刀等，让学生准备搭建塔台。

b.教师示范如何搭建一个简单的塔台，强调材料选择和结构设计的重要性。

c.学生开始动手搭建塔台，教师巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.学生讨论如何通过改变材料或结构来提高塔台的稳定性。

b.学生分享在搭建过程中遇到的挑战和解决方案。

c.学生讨论如何测量和调整塔台的重心，以确保其稳定性。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括力的三要素、平衡条件、重心概念等。

b.通过提问，检查学生对核心知识的掌握情况，如“如何判断塔台是否稳定？”

c.学生展示自己的塔台，并解释其设计思路和稳定性分析。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住力的三要素：大小、方向、作用点。

-学生能够识别并描述力的平衡条件，以及重心位置对物体稳定性的影响。

-学生能够运用所学知识解释生活中常见的稳定和不稳定现象。

2.技能提升：

-学生通过动手实践，提高了动手操作能力和解决问题的能力。

-学生学会了如何设计简单的实验来验证物理原理，如通过调整塔台的重心来观察其稳定性。

-学生在小组合作中提升了沟通协作能力，学会了如何表达自己的想法并与他人交流。

3.思维发展：

-学生在思考如何设计稳定的塔台时，培养了创新思维和批判性思维。

-学生通过观察和实验，学会了从实践中归纳总结规律，发展了科学探究能力。

-学生在面对问题时，能够运用已学知识进行逻辑推理和分析，提高了分析问题的能力。

4.情感态度：

-学生对物理学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生在实验操作中体验到成功的喜悦，增强了自信心和