浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.2《秦末农民起义与汉朝的建立》 教学设计1.docx

浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.2《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课程设计以《浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.2《秦末农民起义与汉朝的建立》》为核心，结合学生实际情况，注重历史与现实的联系，通过历史事件的分析，引导学生认识秦朝的兴衰，理解汉朝建立的历史意义。课程设计力求突出重点，明确难点，采用案例教学、小组讨论等教学方法，提高学生历史素养，培养其分析问题、解决问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生历史思维，通过分析秦末农民起义和汉朝建立的过程，理解历史发展的规律；提升文化理解，感受古代社会的变革与传承；增强责任担当意识，认识到社会进步离不开人民群众的奋斗；提高法治意识，认识法律在维护社会稳定中的作用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的历史知识基础，对秦朝的历史背景有一定了解，但对秦末农民起义和汉朝建立的具体过程和影响认识不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史课程兴趣较高，喜欢通过故事和事件了解历史。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图表和图像理解历史；部分学生则更倾向于文字学习，通过阅读和分析文本来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对历史事件的背景和过程理解困难，难以将历史事件与现代社会联系起来。此外，学生在分析历史事件时可能缺乏批判性思维，难以从多角度审视问题。此外，学生对汉朝建立的历史意义认识不足，可能导致对汉朝历史发展的理解不够深入。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片、历史视频资料

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：秦朝历史相关网页、汉朝建立过程的历史文献资料

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、历史情景模拟

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.展示秦朝时期的历史图片，如兵马俑、秦始皇陵等，引导学生回顾秦朝的辉煌。

2.提问：秦朝为什么会被人们称为“暴政”？

3.学生回答后，教师总结：秦朝的暴政导致了民不聊生，为农民起义埋下了伏笔。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授秦末农民起义的背景和原因，分析秦朝暴政的具体表现。

-例如：展示秦始皇修建长城、骊山陵墓等劳役场景，让学生了解秦朝的苛政。

-分析：秦始皇的统治方式、徭役、赋税等政策导致民怨沸腾。

2.讲解陈胜吴广起义和项羽、刘邦起义的过程，突出起义军的斗争精神和历史意义。

-例如：通过讲述陈胜吴广起义的口号“王侯将相，宁有种乎”，引导学生体会起义军的斗志。

-分析：起义军的斗争精神，对推翻秦朝统治的影响。

3.介绍汉朝的建立，分析刘邦、项羽争夺天下的历史背景和结果。

-例如：展示刘邦和项羽的历史画像，让学生了解两位历史人物的形象。

-分析：刘邦和项羽争夺天下的历史过程，汉朝建立的标志和意义。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演秦朝的官员、农民、起义军等角色，模拟秦末农民起义的场景。

2.小组讨论：分析农民起义的原因，讨论如何避免类似的社会问题。

3.制作历史时间轴：学生根据所学知识，制作秦朝至汉朝建立的历史时间轴。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答：秦朝暴政的主要原因是什么？

-举例回答：秦始皇的徭役、赋税过重，刑法残酷，导致民不聊生。

2.回答：陈胜吴广起义的历史意义是什么？

-举例回答：陈胜吴广起义是秦末农民起义的导火索，为推翻秦朝统治奠定了基础。

3.回答：汉朝建立的历史背景和意义是什么？

-举例回答：汉朝建立标志着秦朝的灭亡，为我国历史上的封建社会奠定了基础。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的主要内容和重点，强调秦末农民起义和汉朝建立的历史意义。

2.强调历史事件的教训，提醒学生在现实生活中要珍惜和平，关注民生。

3.布置课后作业：让学生收集汉朝建立后的一些重要历史事件，为下一节课做好准备。

用时：导入新课（5分钟）+新课讲授（15分钟）+实践活动（15分钟）+学生小组讨论（10分钟）+总结回顾（5分钟）=40分钟

六、学生学习效果

1.历史知识掌握：学生对秦末农民起义和汉朝建立的历史背景、过程和影响有了清晰的认识。他们能够准确描述秦始皇的暴政、陈胜吴广起义、楚汉争霸以及刘邦建立汉朝的关键事件，并对这些事件的历史意义有了深入的理解。

2.历史思维能力：学生在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、社会等多个角度进行综合分析。例如，他们能够分析秦朝暴政的经济根源和社会基础，以及汉朝建立的历史必