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课题
血液
授课人
教材分析
本节课是北师大版七年级生物下册第七章“人体的物质运输”中的第一节“血液”。本节内容主要介绍了血液的组成、功能以及血型和输血的相关知识。通过学习，学生能够了解血液的成分及其在人体中的重要作用，掌握血型的分类和输血原则，理解血液与人体健康的关系。教材通过实验、图表和实例，引导学生观察、分析和总结，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
素养目标
生命观念：理解血液在人体中的重要作用，树立科学的健康观念。
科学思维：通过分析血液的成分和功能，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
科学探究：通过实验观察血液的分层现象，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。
社会责任：引导学生关注健康，理解无偿献血的意义，增强社会责任感。
教学重点
血液的组成及其功能。
血型的分类和输血原则。
血液在人体中的重要作用。
教学难点
理解血液的成分及其功能，尤其是血细胞的功能。
掌握血型的分类和输血原则，理解异型输血的注意事项。
理解血液为什么被称为“流动的组织”。
教学过程：
《血液》教学设计
教学阶段
教师活动
学生活动
课程
导入
展示血液循环系统示意图）
同学们，今天我们将学习《人体的物质运输》这一章的第一节——《血液》。首先，请大家思考一个问题：“人体内的细胞需要氧气和营养物质来维持生命活动，同时也会产生二氧化碳等废物。这些物质是如何被运输到需要的地方，或者排出体外的呢？”
（学生举手回答）
学生A：应该是通过血液运输的！
学生B：对，血液在血管里流动，把物质送到全身。
教师：回答得非常正确！血液就像一条流动的“生命之河”，承担着运输、防御等重要功能。那么，血液究竟由哪些成分组成？它们各自有什么作用？今天我们就来揭开血液的奥秘！
学生讨论，回答问题，并说明理由。
通过提问引导学生联系生活实际，激发学习兴趣，明确本节课的核心目标。
新课
展开
（一）血液的组成与分层实验（15分钟）
【教师活动】
（展示装有抗凝剂的分层血液试管）
同学们，这是一支经过抗凝处理的血液样本，静置一段时间后，你们观察到了什么现象？
学生C：血液分成了三层！最上面是淡黄色的液体，中间薄薄一层是白色，最下面是深红色。
教师：观察得很仔细！这三层分别是：
上层——血浆（约55%）：淡黄色液体，主要成分是水、葡萄糖、无机盐和血浆蛋白。
中层——白细胞和血小板：白色薄层，数量较少。
下层——红细胞（约45%）：深红色，数量最多。
（PPT展示血液分层示意图）
提问：为什么加入抗凝剂后血液会分层？
学生D：抗凝剂阻止了血液凝固，让细胞自然沉降。
教师：没错！通过这个实验，我们可以直观看到血液的组成。接下来，我们将详细学习每一部分的功能。
（二）血浆与血细胞的功能（20分钟）
1.血浆——生命的“运输河”
（PPT展示血浆成分表）
教师：血浆中90%是水，其余是溶解在其中的营养物质（如葡萄糖）、代谢废物（如尿素）、以及血浆蛋白。它的核心功能是什么？
学生E：运载血细胞，运输物质！
教师：非常准确！比如，运动后大量出汗，血液中的水分和无机盐减少，需要及时补充淡盐水，这就是为了维持血浆的运输能力。
2.红细胞——氧气的“快递员”
（展示红细胞显微图片）
教师：红细胞呈两面凹的圆饼状，没有细胞核，内含血红蛋白。血红蛋白能与氧气结合，因此红细胞的主要功能是运输氧气和部分二氧化碳。
提问：如果红细胞数量或血红蛋白含量不足，会怎样？
学生F：会贫血，头晕乏力！
教师：是的！贫血患者需要多吃含铁和蛋白质的食物，如瘦肉、菠菜。
白细胞——人体的“卫士”
（播放白细胞吞噬细菌的动画）
教师：白细胞是唯一有细胞核的血细胞，它们能变形穿过血管壁，到达感染部位吞噬病菌。
提问：体检时发现白细胞数量偏高，可能说明什么？
学生G：身体有炎症，比如感冒！
教师：完全正确！白细胞是我们免疫系统的重要成员。
血小板——紧急“维修工”
（展示血小板止血过程示意图）
教师：血小板形状不规则，没有细胞核。当血管破损时，它们会聚集在伤口处形成血栓，阻止出血。
提问：血小板过多或过少会有什么问题？
学生H：过少会流血不止，过多可能形成血栓！
教师：是的！比如血友病患者因血小板功能异常，轻微受伤就可能出血不止。
（三）课堂讨论：血液为什么是“流动的组织”？（10分钟）
【教师活动】
（分组讨论问题）
问题1：血液为什么被称为“流动的组织”？
问题2：红细胞和白细胞在形态、数量上有何不同？
学生讨论与展示：
组1：血液由血浆和血细胞组成，具有组织的特点（细胞+细胞间质），同时能在血管中流动，因此是“流动的组织”。
组2：红细胞数量最多，无核；白细胞数量少，有核且能变形运动。
教师总结：
血液通过流动实现物质运输和防御功能，其组成和功能完美体现了“流动的组织”这一概念。
（四）拓展与
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