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一年级的语文上册《江南》教学反思

一年级的语文上册《江南》教学反思1

识字：第一课时中，通过同桌对读正音交流识字方法开火

车组词来认识生字，但没有做到每个字都让学生说一句话；第二课时,

通过带拼音全班齐读生字小组合作读生字卡识字游戏等方式复

习巩固。大部分学生能掌握生字，少数学生不能认读“莲南”，

nl不分。

写字：第一课时，学写“东西”，“东”的第四笔容易错写

为点，有几个学生能自觉发现“西”和“四”的相似，也能区分。

书写时，竖弯容易错写成竖折。时间分配不当，课堂上实际写字的

时间不足。

诵读：第二课时的读比第一课时多，设计了小组赛读分角色

读带动作读吟诵品读等方式。但读得还不够多样，环节设计不

够紧密。部分学生误将“莲叶何田田”读成“荷叶何田田”。尚须

要强化识记，加强诵读，读中理解，熟读成诵。

拓展：介绍了《采莲曲》《小池》等古诗，其中意外发现《小

池》是学生幼儿园学过的这个环节充分暴露了我的问题：不信任

学生。我一开始应该先询问学生知不知道其他关于莲花的古诗。由

于担心一年级学生知识面窄，我在教学中有“满堂灌”的倾向，这

节课我讲的时间起码占了一半，没有留充分的时间和空间给学生，

没有做到以学生为主体。

调控：不时有学生开小差搞小动作，我有时不能发现，可见

我对学生的关注不够全面，没有留意到每一个学生，同时，也说明

我的课堂还不够生动有趣，不能完全吸引学生。一年级的语文上册

《江南》教学反思2

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人

们采莲的情景。全诗共7行两句话，前两行介绍了江南是个采莲的

好地方，后5句写了鱼儿在荷叶下嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂;

插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏

莲叶的美丽画卷。江水乡的美景被一一展现了！为了使聋生体会

到这种美，教学第一句时，我抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的

特点。学生读课文后提问：什么叫“何田田”？学生一下子无法回

答，于是指导学生看图，引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的

莲叶，你看到了什么？引导学生说出，荷叶的美，荷叶的绿，荷叶

的大，荷叶的多，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我，我挨着你,

眼前我们看到的就是一幅何田田的美景。教学第二句时，我主要抓

住一个“戏”来细细推敲。首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得

这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，

高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了

吗？”出示图后，让学生想象，用一两句话把湖里的小鱼的姿态说

一说，他们会说：“小鱼真可爱！”“小鱼在水里游来游去真可

爱！”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！”教师

根据回答板书“戏”字，请学生说出它的意思。然后提问：“莲叶

东，莲叶西，莲叶，莲叶北”是什么意思？充分讨论后，教师口

述鱼儿嬉戏的情景，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻

到面，一会儿滑到北面，他们在水中是那样的自由与快乐！让学

生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。学生边表演边入情

入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂

推向了高潮。一年级的语文上册《江》教学反思3

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