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一年级数学教案小（学一年级下册数学

教案）

一年级数学教案小（学一年级下册数学教案）篇「

一」

“做数学”是新一轮数学课程改革中的一个重要观念主张让学生动手去

“做”数学而不是用眼睛“看•”数学强调学生学习数学是一个现实的体验。波

利亚说：“学习任何知一只的最佳途径是通过自己的实践活动去发现因为这样的发

现理解最深也最容易掌握内在的规性质和联系。”作为一个最先使用新教材的一

线教师非常接受这个新理念但是如何引导学生“做数学”而且是让一年级

的小学生做数学使他们的课堂生动、有趣起来呢？我在学校开展的新教材研讨课

中就《桌子有多长》一课进行了大胆的实践从中获得了点滴启发。

教学实录：

一、创设问题情境

师：今天学校要给我们一年级的同学买新桌子你们高兴吗？不过想问问同

学们咱们现在使用的桌子有多长？

二、自主探究、体验思考

1、估计和测量

师：同学们你们想用什么办法或工具来量一量呢？想好后请你动手量一

量。（学生很快相出办法量）

师：谁来说一说你是用什么量的桌子有多长？

生1：我是用量的桌子有7长。

生2：我是用文具盒量的桌子有6个半长。

生4；我是用格尺置的。桌子有7个长。根（据学生的汇报师板书数据）

师：你们看这些数据发现了什么？

生：大家测的结果都不--样。

师：为什么你们测量的数据不同呢？可以和同桌商量商量。

生：因为有的同学用文具盒量、有的用格尺量、有的用书量用的东西不同

所以量的结果也不同。

生：因为我们每个人用的工具不同也就是他们的长短不同所以测的结果

就不同。

师；怎样才能使你们的测量结果相同呢？

生：用同一个东西量。

师：你真聪明！那弥们知道在日常生活中人们一般用什么工具测量物体的长

度呢？

生：异（口同声）地说用尺子。

2、认识尺子、感知1厘米

师：（出示尺子）：尺子上有统一的测量单位它是人们通用的测量长度的工

具。说一说你都见过哪些尺子？

师：观察尺子看看尺子都有些什么？（同桌之间说一说）

生汇报：尺子上有0、1、2、3、等数字。

尺子上有小格每个小格都一样。（学生汇报时并幕上显示相应的部分）

师说明：尺子上这些长短不一的线是刻度，第一条线下面是0,表示0刻度，

和1对着的稍长的线表示1刻度从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米，厘米可

以用字母cm表示，1cm就是1厘米。

师：请在尺子上找到1厘米，用手比划一下1厘米有多长。在我们身边那些物

体的长度大约是1厘米呢？找一找，量一量。

生：大拇指的宽。

生：图钉的长。

师：用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻的抽出图钉。手指缝之间就是1厘

米。

生练习本的厚度大约是1厘米。

师：那么，0刻度到3是几厘米？1——2又是几厘米呢？请再观察尺子，说一

说。

生：0——3是3厘米。

师：你们桌子上有一张黄色的纸条，猜一猜它是儿厘米?

生：13厘米、20厘米、5厘米

3、正确测量

师我们认识了尺子，怎样用尺子测量呢？拿出自己的尺子动手测量纸条。谁

愿意把自己的测量方法告诉大家。

生我把尺子的一端对准纸条的一端，看是15,纸条长就是15厘米。

生：不对，得把尺子的一端对准0刻度，再看到儿，我量的纸条长16厘米。