秋兴八首教案.docx

秋兴八首教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解《秋兴八首（其一）》的诗歌内容，准确背诵并默写全诗。

掌握诗歌中重点字词、诗句的含义，体会诗歌的意境和情感。

学习杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过诵读感悟、小组讨论、合作探究等方式，引导学生理解诗歌内涵。

培养学生运用联想和想象解读诗歌意象，体会诗歌意境的能力。

指导学生学习诗歌的表现手法，提高诗歌创作能力。

3.情感态度与价值观目标

感受诗人深沉的家国之思和身世之感，激发学生对古典文学的热爱之情。

培养学生的爱国情怀和忧患意识，增强民族自豪感和责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，体会诗歌意境，把握诗歌情感。

分析诗歌的表现手法，如借景抒情、象征、对偶等。

品味诗歌沉郁顿挫的语言风格。

2.教学难点

深入理解诗人复杂情感的交织，感受诗歌中蕴含的身世之感和家国之思。

体会诗歌中意象组合所营造的独特意境，把握诗歌主旨。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌内容。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、重点字词、诗句含义和表现手法等，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论诗歌的意境、情感和表现手法等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，深入体会诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，我们先来欣赏几幅秋天的图片。（播放秋天景色的图片，如落叶飘零的树林、萧瑟的秋风、滚滚东流的江水等）看到这些秋天的景象，你们脑海中会浮现出怎样的诗句呢？（请几位同学回答）秋天，是一个充满诗意的季节，古往今来，无数文人墨客留下了关于秋天的动人篇章。今天，我们要一起走进杜甫的《秋兴八首（其一）》，去领略这位伟大诗人笔下秋天的独特韵味。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.作者介绍

杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，涵盖社会生活的各个方面，真实地反映了唐代由盛转衰的历史过程，被誉为诗史。杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，语言精炼，格律严谨，对后世诗歌的发展产生了深远影响，被尊称为诗圣。

2.背景介绍

《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。当时，安史之乱虽然已经结束，但唐朝社会仍然动荡不安，藩镇割据，民不聊生。杜甫在夔州漂泊多年，他对国家的命运和自己的身世深感忧虑，于是写下了这组七言律诗。《秋兴八首》以其深刻的思想、沉郁的风格和精湛的艺术表现，成为杜甫诗歌的代表作之一。这节课我们重点学习其中的第一首。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生注意字音、节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

玉露/凋伤/枫树林，巫山/巫峡/气萧森。

江间/波浪/兼天涌，塞上/风云/接地阴。

丛菊/两开/他日泪，孤舟/一系/故园心。

寒衣/处处/催刀尺，白帝城高/急暮砧。

2.学生自由朗读

让学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的节奏和韵律。

3.指名朗读

请几位同学分别朗读，教师进行点评，纠正读音和节奏方面的问题。

4.全班齐读

全班同学齐读诗歌，要求读得整齐、流畅、有感情。

（四）疏通诗意，理解内容（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗句

请同学们对照课下注释，试着逐句翻译这首诗，把不理解的字词和句子标注出来。

2.小组讨论交流

以小组为单位，讨论交流诗句的翻译，共同解决疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。

3.教师讲解重点字词和句子

字词讲解

玉露：白露。

凋伤：使草木凋落衰败。

萧森：萧瑟阴森。

兼天涌：波浪滔天。

接地阴：风云盖地。

丛菊两开：菊花第二次开放。杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋，故云两开。开字双关，一谓菊花开，又言泪眼开。

他日：往日，指多年来的艰难岁月。

故园心：思念故乡的心情。

催刀尺：指赶裁冬衣。处处催刀尺，是说家家都在赶制冬天的衣服。

急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。砧，捣衣石。

句子讲解

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森：描绘了秋天霜露降临，枫林被摧残，巫山巫峡呈现出一片萧瑟阴森的景象，奠定了全诗的悲凉基调。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴：诗人由眼前的江水联想到塞上的风云，描绘了一幅雄浑壮阔而又充满压抑的画面，暗示了当时动荡不安的社会局势。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心：通过菊花的再次开放，引发诗人的身世之感和对故乡的思念之情，孤舟一系则将诗人的漂泊之感与思乡之情紧密相连。

寒衣处