秋兴八首公开课教学设计.docx

秋兴八首公开课教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够熟练背诵并准确默写《秋兴八首(其一)》。

理解诗歌中重点字词的含义，疏通诗句大意，把握诗歌的基本内容。

体会诗歌情景交融的艺术手法，分析诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感。

引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌意象，理解诗歌主旨。

学习运用联想和想象，深入体会诗歌的意境，培养创新思维。

3.情感态度与价值观目标

感受诗人深沉的家国之思和身世之感，培养学生的爱国主义情感。

体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格，培养学生对古典文学的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握诗歌意象，体会诗歌意境。

分析诗歌情景交融的艺术手法，感受诗人情感。

指导学生有感情地诵读诗歌，熟读成诵。

2.教学难点

深入理解诗人复杂深沉的家国之思和身世之感。

体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格特点，并能在鉴赏中有所感悟。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，体会诗人情感，加深对诗歌的理解。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句大意等，帮助学生疏通诗歌内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌意象、意境、艺术手法等，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，感受诗歌意境，增强学生的情感体验。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在我国古代文学的长河中，唐诗犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着夺目的光芒。而杜甫，无疑是这璀璨星空中最为耀眼的一颗巨星。他的诗歌风格沉郁顿挫，反映了唐代由盛转衰的历史过程，被誉为诗史。今天，我们就一起来学习杜甫的经典诗作《秋兴八首(其一)》。（板书课题）

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.作者介绍

杜甫（712年770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。他出生于一个世代奉儒守官的家庭，但一生坎坷。早年曾游历各地，后到长安应试，落第后困居长安十年。安史之乱爆发后，他流亡颠沛，曾被叛军俘虏，后又逃至凤翔，被唐肃宗任命为左拾遗。因直言进谏，触怒肃宗，被贬为华州司功参军。此后，他辗转多地，生活十分贫困。杜甫的诗歌题材广泛，真实地反映了唐代社会的种种矛盾和人民的疾苦，具有极高的艺术价值。他与李白并称李杜，被后人尊称为诗圣，其诗被称为诗史。

2.背景介绍

《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。当时，安史之乱虽已平息，但国家局势仍动荡不安，诗人依旧漂泊他乡，年老多病，壮志未酬。这组诗共八首，是一个有机的整体，每一首都以秋兴为主题，通过描绘秋天的景色，抒发诗人的身世之感和家国之思。《秋兴八首(其一)》是这组诗的开篇之作，具有总领全篇的作用。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

2.学生自由朗读

学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。教师针对朗读中存在的问题进行指导，如字音的准确性、节奏的把握、语调的抑扬等。

4.全班齐读

全班学生齐读诗歌，要求读得整齐、响亮，读出诗歌的节奏和韵味。

（四）疏通诗句，理解诗意（12分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗句

让学生逐句翻译诗歌，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组讨论交流

小组内成员相互交流翻译中遇到的问题，共同探讨解决办法。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

3.全班交流

各小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解答。教师重点讲解以下字词和诗句：

字词

风急天高猿啸哀：哀，悲哀。这句诗描绘了秋风凛冽、天空高远、猿猴啼叫悲哀的景象。

渚清沙白鸟飞回：渚，水中的小洲。回，回旋。这句诗写小洲水清沙白，鸟儿在低空盘旋。

无边落木萧萧下：落木，落叶。萧萧，形容草木摇落的声音。这句诗展现了无边无际的落叶纷纷飘落的情景。

不尽长江滚滚来：不尽，无穷无尽。这句诗描绘了长江奔腾不息、滚滚东流的气势。

万里悲秋常作客：万里，指远离故乡。悲秋，为秋天的景物而伤怀。作客，客居他乡。这句诗抒发了诗人常年漂泊他乡、面对秋天的悲凉景象而产生的感慨。

百年多病独登台：百年，这里指晚年。多病，身体衰弱多病。独，独自。这句诗表现了诗人年老体弱、独自登上高台的孤独寂寞之情。

艰难苦恨繁霜鬓