Module 8 Unit 2 教学设计 海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语下册.docx

Module8Unit2教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语下册

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教材分析

Module8Unit2教学设计海南省海口市2024-2025学年外研版九年级英语下册。本单元围绕“HealthyLifestyle”主题，通过阅读、听力、口语和写作等环节，引导学生了解健康生活方式的重要性，并学会用英语表达自己的观点。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下健康生活方式的差异。

2.提升学生的语言运用能力，学会用英语描述健康习惯和生活方式。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生在讨论中提出自己的观点和建议。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的英语基础，对日常生活中的健康话题有所了解，能够进行简单的对话和描述。他们可能已经接触过一些与健康生活方式相关的词汇和短语，如“exercise”、“diet”、“healthyeating”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对健康话题普遍感兴趣，愿意了解和分享自己的健康习惯。他们在英语学习上表现出较强的听力理解能力和口语表达能力。部分学生可能偏向于通过小组合作学习，而另一部分学生则更喜欢独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对健康生活方式的描述感到困难，因为需要运用较为复杂的语法结构和词汇。在口语交流中，学生可能因为害羞或缺乏自信而不敢开口。此外，学生在理解跨文化差异时可能存在一定的障碍，需要教师提供适当的引导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解健康生活方式的基本概念，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟医生和患者的对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源展示健康饮食和锻炼的视频，增强直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分享自己的健康习惯，并探讨不同文化中的健康观念。

5.通过在线平台提供额外的学习资源，如健康生活方式的英文文章和视频，拓展学生视野。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于健康生活方式的短视频，引导学生关注生活中的健康问题。

2.提出问题：视频中哪些生活方式是健康的？哪些是不健康的？为什么？

3.引导学生思考：我们该如何保持健康的生活方式？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解健康生活方式的定义和重要性，用时5分钟。

2.讲解健康饮食的基本原则，如营养均衡、低盐低脂等，用时5分钟。

3.讲解体育锻炼的意义和方法，如有氧运动、力量训练等，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，模拟医生和患者，讨论如何保持健康的生活方式，用时5分钟。

2.小组讨论：让学生分享自己的健康习惯，并探讨不同文化中的健康观念，用时5分钟。

3.完成练习题：分发练习册，让学生完成与健康生活方式相关的练习题，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们认为健康生活方式对我们的生活有哪些影响？

2.学生回答问题，教师总结并给予点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何合理安排饮食和锻炼？

2.学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生积极发言。

3.学生展示讨论结果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将健康生活方式融入到我们的日常生活中？

2.学生思考并回答，教师点评并总结。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性。

2.学生分享自己的收获，教师给予肯定。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.课堂总结：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康生活方式的英文文章，介绍不同文化中的饮食习惯和运动方式。

-健康饮食和锻炼的英文科普视频，提供专业知识和实用技巧。

-英文健康杂志或博客，关注必威体育精装版的健康趋势和研究成果。

-健康生活方式相关的英语歌曲，通过歌词学习健康生活的词汇和表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于健康生活方式的英文书籍或文章，提高阅读理解能力。

-组织学生观看英文健康视频，讨论视频中的健康观念和实践方法。

-建议学生参与线上或线下的英语角活动，与其他学习者交流健康生活方式的经验。

-推荐学生使用英文健康应用，如健身追踪器或营养计算器，学习如何管理自