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病句公开课导入专题教学设计

教材分析：

“了解语言文字法规的有关内容，增加标准意识，学会辨析和订正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。”这是《语文课程标准》设定的目标。而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言力量的有效途径。所以，我们将修改病句做为选修课《语言文字应用》要讲授的重要章节。

教学目标：

1、学会发觉现代汉语中的病句。

2、学会分析病句产生的缘由，把握六种常见的病句类型。

3、学会修改病句，在语言的运用中避开消失病句。

教学重点：

学会分析病句产生的缘由，把握六种常见的病句类型。

教学难点：

把握表意不明、构造混乱、不合规律这三种病句类型。

教学设想：

课前布置预习，让学生搜集病句并依据病因进展归类，以此确定授课的重点和难点。上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面的环节更加顺畅。然后出示一些名人病句，归纳区分句子正误的方法。接着展现学生作业中有代表性的病句，通过学生的分析归纳六种常见的病句类型。最终精讲简单被学生忽视的表意不明、构造混乱、不合规律这三种病句类型，讲授过程中注意规律的摸索，方法的指导，并借助多媒体把练落到实处。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，喜爱听笑话吗?今日我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。

某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为教师用。由于小食堂菜好味棒，很多学生便跑到小食堂买饭，常弄得教师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经讨论打算，本食堂专卖教师，考虑实际状况，也卖学生。但要卖完教师，再卖学生，卖完为止。

这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也常常有人由于表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必需学会修改病句，标准语言。这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。

二、查找病句

(一)、课件出示名人病句，区分句子正误

师：要修改病句先得正确区分病句。也就是说一句话摆在你面前，你先得推断出它的表达是否正确。

现在就请大家看看屏幕上的这几句话，它们的表达都正确吗?

1、45个秋天呵，正是中国电视第45个华诞。―――赵忠祥03年获优秀节目主持人感言

2、我很多次参加过春节、建台纪念日、香港澳门回归等大型活动。―――周涛03年获优秀节目主持人感言

(二)、归纳区分方法

1、语感审读法：靠的是大家在长期语言实践中积存下来的阅历。这也是区分病句的最快最直接的方法。

2、成分紧缩法：一个句子有主谓宾、定状补，先压缩简化句子，把主谓宾提炼出来，检查主干是否有毛病。假如没有，再检查定状补，看看这些修饰语是否能恰当的修饰和说明中心语。这样一层层的检查下来。这种方法是最万无一失的，使用这种方法，任何语病都难逃你的火眼晶晶。

3、造句类比法：有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就可以仿照句子的构造再造几句话，经过比拟，问题就比拟清晰了。

4、规律分析法：有的句子从语法上不好找毛病，就得从事理上进展分析，看看它是否符合我们的思维习惯，是否符合生活常理。

三、分析病因并修改

师：光会找病句还不够，这只是完成修改病句的第一步。修改病句的重点和难点是查找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。病句常见的病因有几种类型呢?

(一)、课件展现学生搜集的病句，并由搜集者做分析，从而归纳出六种常见的病句类型。

1、这次会议对节省原材料问题交换了广泛的意见。(陈文娟)

2、古代巴比伦、埃及和希腊的文明都是在这里产生和兴旺起来的。(陈泓)

小结：病句类型

(1)语序不当(2)搭配不当

师：依据几位同学的分析，我们发觉，病句有六种常见类型，分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、构造混乱、不合规律。从同学们搜集的病句中，我发觉，大家对前三种病句类型比拟关注，大局部同学的作业都能归纳到，能找到后三种类型病句的同学则很少，可见大家对这三种类型的病句比拟生疏。那么，接下来，我们就来重点了解这三种类型的病句。

四、重点讲解三种类型的病句

(一)表意不明：指句子意思表达不明确，令人费解。

1、例子讲析

例1、今日教师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要连续努力。(05年全国卷)

发觉规律：当句中消失代词、多义词、数量词的时候，要多多留神