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番茄太阳课文一等奖说课稿

1、番茄太阳课文一等奖说课稿

《“番茄太阳”》是苏教版(国标本)小学语文四年级下册第四单元中的一篇课文。本文以“我”的见闻为主线，按时间进展的挨次表达盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的宠爱之情。以下是番茄太阳课文说课稿，欢送阅读。

一、说教材

本课以“我”的见闻为主线，按时间进展的挨次表达盲童明明的言行举止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的宠爱之情。盲童明明是这篇课文的仆人公，她虽然生下来就看不见美妙的”世界，可是她漂亮得意，聪慧机智，乖巧懂事，有一颗和善的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比拟短，但她“带给了我很多欢乐‘----她悦耳的笑声感染了“我”美妙的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了暖和。

二、说教学目标：

1、学问目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解局部句子的含义。

2、力量目标：通过朗读、感悟、体会等方式培育和提高学生的朗读力量，理解力量和语言表达力量。

3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。

三、说教学重难点

凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个美丽聪慧乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”含义。

四、说设计理念

这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了的两条线索进展教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永久挂在我们的心中。

五、说教学过程

(一)激情导入

番茄，太阳，太阳番茄，这个奇异的组合告知了我们一个动人的故事。故事中的仆人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩?让我们走进盲童明明的内心世界。

[激情，激趣，奇妙引入课题]

(二)精读感悟，直奔课文重点。

1、指导学生感悟盲童明明的心灵。

(1)从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。

(2)默读感悟，批注。

(3)生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生答复，指导学生有感情朗读这些句段并板书：乐观奇怪心机智聪慧和善有爱心

2、导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的欢乐和感动。

(1)读课文，找出课文中描写“我”心情变化的语句。

(2)汇报沟通并板书灰暗----暖和-----欢乐------感动

(3)探究

是什么给“我”带来这样好的心情变化?

让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化。

[生生对话，师生对话，让学生感悟人物内心世界，指导学生学会朗读，学会倾听，体会人间真情]

(三)理解”“番茄太阳”含义

1、课文为什么以番茄太阳在文中消失了几次，每一次都指什么，让学生再读课文，体会感悟。

1、本对话、师生对话，探究“番茄太阳”含义

[抓题眼，理解课文重点，文本对话，师生对话，生生对话，探究“番茄太阳”含义]

(四)拓展延长，升华情感

明明的笑容那么真，那么美，是由于她背后的和善和爱心。

1、暖我的心的，仅仅是明明吗?你觉得谁也是?

2、生活中，哪些人也是“番茄太阳”?

3、小结：全部心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会处处布满与暖和。

[进展共性化语言，拓展思维]

(五)配乐感情朗读

让我们带着这种美妙的感情再一次走进课文，体会人间真情。(播放《种太阳》)

[用歌声《种太阳》激发学生爱心，把教学推向高潮]

(六)作业超市

1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给四周的人听

2、读了这篇表达人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感。

3、推举有关爱心的词语，爱心名言让学生抄在笔记本上。

4、做一个爱心小卡片送给你四周的人感染四周的人积极参与献爱心活动。不公感染孩子，感染四周的人才，让番茄太阳挂在每个人的心中。

(七)板书设