(部编)人教2011课标版一年级上册9明天要远足.pdf

9《明天要远足》第一课时教案

《明天要远足》是“部编本”语文教材一年级上册第9篇课文。这是台湾作

家方素珍创作的一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，

生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，一晚上因激动、期盼而睡不着

觉的情景。

设计说明

本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。

整个教学设计围绕“睡不着”这根主线展开，通过朗读、想象、品悟，慢慢地去

感受诗中因第二天要远足而激动得睡不着的小朋友的形象，从而培养学生的整体

感知课文意识。

整堂课从儿童的角度出发，通过联系生活经验、动作表演、欣赏想象等形式，

引导学生投入到朗读中去，真切感悟诗句的意思。

教学目标

1．能正确朗读“睡不着、那么、地方、什么”等词语，注意读好轻声；认

识新偏旁“目字旁”，学写合体字“明”，并能用其他会写的字与其进行组词。

2.能正确、流利地朗读课文，通过“翻过来、翻过去、唉、睡不着”等词语，

读出小朋友远足前兴奋、激动得心情。

3.重点学习第一小节，指导读好带有“吗”字的问句，通过仿说句式进行巩

固迁移。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1．小朋友们，前段时间秋高气爽，我们与老师、同学经常进行了什么活动？

(秋游)教师出示学生秋游是的照片，理解“远足”的意思：和家人、朋友一起到

比较远的地方去春游、秋游。指名读“远足”这个词语，关注“足”的平舌音是

否读正确。

2．揭题、读题。今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。请学生朗读

课题，并指导朗读：读题目时，可以在“明天”后面稍稍停顿一下，这样就会显

得更加有节奏。

二、初读诗歌，整体感知

1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。

2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。

提出读文要求：

(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)把这首儿歌读通顺。

(3)想一想、数一数这首小诗有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生

明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来

翻过去，睡不着觉了。)

3．分小节指名读诗歌。教师指导读好难读的词语，重点指导轻声词：“地方”

“那地方”“那地方的海”，“方、的”连续两处轻声，读的时候要又轻又快，

迅速滑过去。

设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通

过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文

的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。

三、细读诗歌，感受“睡不着”的心情

1．引导学生联系生活经验说说：远足前的那个晚上，你的心情是怎样的？

2.看课文插图，感受“睡不着”，教学“睡”字。

(1)出示插图，让学生观察交流：从图上的哪些地方看出小姑娘睡不着？

(2)教学“睡”字，认识“目字旁”：课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”

字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。我们

睡觉的时候要闭上眼睛，原来“睡”和眼睛有关，怪不得是目字旁呢。谁能给“睡”

字找个朋友，组歌词？

3.表演朗读，品悟情感

我们不仅能从图上看出小姑娘睡不着，从诗中也能感受到她睡不着。

(1)让学生尝试朗读（课件出示）

(2)指名朗读，先指导读好第一小节的第一句，重点指导读好“唉”，轻轻地

叹气，从“唉”字听出期盼、激动、高兴的兴奋，再请男女生轮流齐读第二节第

一句，最后全班齐读第三节前三行。

(3)加动作表演读这三组语句，体会“翻来翻去睡不着”的心情。

设计意图：本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一

体，在读通读顺这三组语句的基础上，让学生借助自己脑中的画面，边演边读，

引导他们投入到朗读中去，真切感受诗句的意思。

四、品读诗歌，探寻“睡不着”的原因

1.梳理文中小姑娘“睡不着”的原因。小姑娘翻过来，翻过去，怎么也睡不

着，她在想些什么呢？请学生快速看看全文，找一找。

2.重点品读第一小节，感悟“睡不着”的原因。

（1）出示第一小节第二句，指名读，要求读正确。

（2）指导情感朗读，读好问句：这个语气词“吗”一般放在句子的最后，

和问好在一起做朋友，表示