第二语言习得 教学大纲.docx

第二语言习得教学大纲

??一、课程基本信息

1.课程名称：第二语言习得

2.课程代码：[具体代码]

3.课程类型：专业选修课

4.学分/学时：[X]学分，[16X]学时

5.适用专业：[相关专业名称]

6.先修课程：语言学概论、外语教学法

二、课程目标

1.知识目标

系统了解第二语言习得的基本概念、理论和研究方法。

掌握第二语言习得过程中的主要影响因素，包括学习者个体因素、语言环境因素等。

熟悉不同年龄段、不同学习环境下第二语言习得的特点和规律。

2.能力目标

能够运用第二语言习得理论分析第二语言学习过程中的现象和问题。

具备一定的研究设计能力，能够设计简单的第二语言习得研究项目。

能够根据第二语言习得规律，提出优化第二语言教学的策略和建议。

3.素质目标

培养学生对第二语言习得研究的兴趣和好奇心，激发其探索精神。

提高学生的批判性思维能力，使其能够客观、理性地看待第二语言习得领域的各种理论和观点。

增强学生的跨文化交际意识，促进其对不同文化背景下第二语言学习的理解。

三、教学内容与学时安排

（一）第二语言习得概述（4学时）

1.教学内容

第二语言习得的定义、研究范围和重要性。

第二语言习得研究的发展历程，包括主要的理论流派和代表人物。

第二语言习得与第一语言习得的异同。

2.教学方法

课堂讲授：讲解第二语言习得的基本概念、发展历程等基础知识。

案例分析：通过实际的第二语言学习案例，引导学生思考第二语言习得的相关问题。

3.学时安排：4学时

（二）第二语言习得的主要理论（12学时）

1.教学内容

行为主义理论：刺激反应强化模式在第二语言习得中的应用。

先天论：语言习得机制、普遍语法等概念。

认知理论：学习者的认知策略、中介语等。

社会文化理论：维果茨基的社会文化理论及其在第二语言习得中的体现，支架式教学、最近发展区等概念。

2.教学方法

课堂讲授：详细阐述各理论的核心观点、代表人物和主要贡献。

小组讨论：组织学生分组讨论不同理论的优缺点及应用场景，促进学生之间的思想交流。

多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示理论的相关内容。

3.学时安排：12学时

（三）第二语言学习者个体因素（8学时）

1.教学内容

年龄与第二语言习得：不同年龄段学习者的语言学习优势和劣势。

性别与第二语言习得：男女在语言学习方面的差异。

动机与第二语言习得：动机的类型、动机对学习效果的影响。

性格与第二语言习得：不同性格特点的学习者在语言学习中的表现。

2.教学方法

问卷调查：设计相关问卷，让学生对自己或他人的个体因素进行自我评估和调查分析。

课堂讨论：结合问卷结果和实际案例，组织学生讨论个体因素对第二语言习得的具体影响。

文献阅读：引导学生阅读相关研究文献，加深对个体因素的理解。

3.学时安排：8学时

（四）第二语言学习环境因素（8学时）

1.教学内容

自然环境与第二语言习得：目的语环境、非目的语环境对学习的影响。

课堂环境与第二语言习得：课堂教学模式、教师角色、师生互动等对学习的作用。

语言输入与第二语言习得：输入的数量、质量、频率等对习得的影响。

语言输出与第二语言习得：输出假说、口语和书面语输出对语言发展的促进作用。

2.教学方法

观察法：组织学生观察实际的课堂教学或语言学习环境，记录相关现象并进行分析。

案例教学：通过具体的教学案例或学习实例，分析环境因素对第二语言习得的影响。

小组项目：安排学生分组完成一个关于语言学习环境优化的项目，提出改进方案并进行汇报。

3.学时安排：8学时

（五）第二语言习得研究方法（8学时）

1.教学内容

实验研究方法：实验设计、变量控制、数据分析等。

调查研究方法：问卷设计、访谈技巧、抽样方法等。

观察研究方法：自然观察、参与观察的实施要点。

个案研究方法：个案选择、资料收集与分析。

2.教学方法

理论讲解：系统介绍各种研究方法的基本原理和操作流程。

实践操作：安排学生进行简单的研究方法实践，如设计一份问卷或进行一次访谈。

小组汇报与点评：组织学生分组汇报实践成果，教师进行点评和指导。

3.学时安排：8学时

（六）第二语言习得与外语教学（8学时）

1.教学内容

基于第二语言习得理论的外语教学原则。

教学方法的选择与应用：如何根据习得规律选择合适的教学方法，如交际教学法、任务型教学法等。

教材编写与第二语言习得：教材内容的组织、难度控制等应考虑的习得因素。

语言测试与第二语言习得：测试的目的