Unit 6 My clothes, my style Grammar 教学设计 -2024-2025学年译林版英语七年级上册.docx

Unit6Myclothes,mystyleGrammar教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Myclothes,mystyleGrammar教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit6Myclothes,mystyleGrammar教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是描述个人风格和喜好。

2.提升学生的语言感知能力和语感，增强对英语语法结构的理解和运用。

3.培养学生的跨文化意识，认识到不同文化背景下服饰风格的多样性。

4.增强学生的自主学习能力，通过探究性学习了解个人风格与服饰的关系。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点讲解现在进行时态的构成和用法，特别是与描述个人风格和喜好相关的句子结构。

-强调使用“like”和“love”等动词来表达喜好时，时态的正确运用。

-示例：StudentswillfocusonconstructingsentenceslikeIamwearingadresstodaybecauseIlikethecolor.

2.教学难点：

-理解和运用“suchas”来列举具体例子，特别是在描述个人风格时。

-突破“and”连接两个不同句子的语法难点，特别是在列举多个喜好时。

-示例：StudentsmaystrugglewithsentencessuchasIlikejeansandT-shirts,andIalsolovewearingboots.Thechallengeliesinmaintaininggrammaticalcorrectnesswhilelistingmultiplepreferences.

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景，如购物或描述自己的服装风格，以实践语法知识。

3.使用多媒体资源，如图片和视频，来展示不同风格的服饰，帮助学生理解文化背景。

4.设计游戏化练习，如“找出错误”和“词汇匹配”，以提高学习的趣味性和效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同风格的时尚人物照片，询问学生对时尚和风格的看法。

-回顾旧知：通过简短的问题，复习上节课学习的衣物词汇和描述自己服装的句子。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍现在进行时态的构成，如主语+am/is/are+动词-ing，并举例说明。

-举例说明：通过情景对话，展示如何使用现在进行时态来描述正在进行的动作或爱好。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的图片或情景，用现在进行时态描述人物正在做的事情。

3.练习与应用（约20分钟）

-学生活动：进行填空练习，让学生完成包含现在进行时态的句子。

-教师指导：巡视教室，提供个别辅导，确保学生理解并正确使用现在进行时。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟购物或询问朋友关于服装的问题。

-教师指导：提供必要的提示和反馈，鼓励学生运用所学语法。

5.语法游戏（约10分钟）

-学生活动：进行“语法接龙”游戏，巩固现在进行时态的使用。

-教师指导：监控游戏过程，确保学生正确使用语法结构。

6.课堂小结（约5分钟）

-讲解重点：回顾本节课的重点语法点和词汇。

-作业布置：布置练习题，要求学生完成与个人风格和喜好相关的句子。

7.反馈与评价（约5分钟）

-学生活动：学生互相检查作业，交换反馈意见。

-教师评价：对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

整个教学过程旨在通过多种教学活动和互动环节，帮助学生掌握现在进行时态在描述个人风格和喜好中的应用，并通过实践练习和角色扮演增强语言运用能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FashionIcons:TheStoriesBehindtheStyles》

描述不同时尚偶像的服饰风格演变，分析其个人风格如何影响流行趋势。

-《ClothinginHistory:AVisualJourney》

通过图片和简短描述，展示不同历史时期的服装风格，让学生了解服饰与文化的关联。

-《TheLanguage