《认识克》教学设计-2024-2025学年苏教版数学三年级上册.docx

《认识克》教学设计-2024-2025学年苏教版数学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过《认识克》的教学，让学生在日常生活中认识质量单位克，并学会用克来计量物体的质量。通过一系列实践活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力，为今后学习质量单位打下基础。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象：通过认识克，理解质量单位的含义，培养学生的抽象思维能力。

2.培养数学建模：学会用克计量物体的质量，建立质量与生活实际的联系，提升建模能力。

3.强化数学运算：通过实际操作，熟练掌握克与千克之间的换算，提高运算技能。

4.增强应用意识：在生活中寻找质量单位的应用，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确克的概念：通过具体物品的称量，让学生直观理解克作为质量单位的意义。

-掌握克与千克的关系：通过比较不同质量的物品，让学生理解1千克等于1000克的换算关系。

-应用克进行计量：在实际操作中，让学生学会使用克来测量小物品的质量。

2.教学难点：

-理解克与千克之间的换算：学生在理解1千克等于1000克时可能会遇到困难，需要通过反复练习和实际操作来加深理解。

-估算物品的质量：对于一些非标准物品，学生可能难以准确估算其质量，需要通过观察和比较来提高估算能力。

-在生活中应用克：将克的概念应用于实际生活情境中，如购买食品时理解包装上的克重，这对三年级学生来说是一个挑战，需要通过具体案例和讨论来帮助理解。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学，通过实物展示和称量活动，让学生直观感受克的概念。

2.运用小组合作学习，让学生在小组中讨论和交流，共同完成质量单位的换算和估算任务。

3.设计游戏化教学活动，如“找克重”游戏，提高学生学习兴趣，增强互动和参与度。

4.利用多媒体辅助教学，展示质量单位的转换动画，帮助学生理解克与千克的关系。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-展示生活中的常见物品，如一袋盐、一个苹果等，提问学生这些物品的质量大约是多少。

-引导学生思考如何准确地表示这些物品的质量，引出质量单位的概念。

2.新课讲授（15分钟）

-讲授克的概念：展示克的标准砝码，解释克是质量的基本单位之一，用于计量较小的物品。

-讲解克与千克的关系：通过实物或模型，展示1千克等于1000克的换算关系。

-举例说明克的应用：介绍生活中常见的以克为单位的物品，如食品、药品等，让学生感受克在日常生活中的应用。

3.实践活动（20分钟）

-小组称量活动：将学生分成小组，每组提供一套称量工具和若干物品，让学生通过称量活动，认识克在实际生活中的应用。

-换算练习：给出一些以千克和克为单位的物品质量，让学生进行换算，巩固克与千克的关系。

-估算物品质量：让学生观察一些未标注质量的物品，如一盒糖果、一瓶饮料等，尝试估算其质量，并说明估算的理由。

4.学生小组讨论（15分钟）

-讨论克在实际生活中的应用：学生举例说明在生活中遇到的需要用克来计量的物品或场景。

-分析克与千克的关系：讨论在不同场景下如何选择合适的质量单位，如购买食品时选择克还是千克。

-交流估算经验的差异：分享估算物品质量的经验和方法，讨论不同估算方法的特点和适用范围。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容：克的概念、克与千克的关系、克在实际生活中的应用。

-强调本节课的难点：理解克与千克的关系，学会用克进行估算。

-布置作业：让学生回家后尝试用克来测量一些物品的质量，并记录下来，为下一节课做好准备。

整个教学流程用时约45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-质量单位的演变：介绍质量单位的历史发展，从古代的市斤、市两到现代的国际单位制中的千克、克，让学生了解质量单位的发展脉络。

-不同国家的质量单位：比较不同国家使用的质量单位，如美国常用的磅、盎司等，拓展学生的国际视野。

-质量单位在科学实验中的应用：介绍质量单位在物理、化学等科学实验中的重要性，以及如何准确测量和记录实验数据。

-质量单位在工程领域的应用：探讨质量单位在建筑、机械制造等工程领域的应用，如材料的选择、结构的稳定性等。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中寻找可称量的物品，如食材、玩具等，用电子秤或厨房秤进行称量，记录数据，并尝试进行简单的质量单位换算。

-制作质量单位模型：利用易得的材料，如塑料瓶、木棍、标签等，制作克和千克的标准模型，加深对质量单位大小的直观理解。

-观看科普视频：推荐一些关于质量单位科普的视频，如“质量单位的故事”、“质量单位的测量方法”等，通过视频学习，拓宽知识面。

-设计质量单位游戏：设计一