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19牧场之国第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

授课内容

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教材分析

19牧场之国第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

本课选自统编版语文五年级下册，以荷兰美丽的自然风光为背景，描绘了荷兰牧场的宁静与美丽。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生的审美能力和语言表达能力。教学设计围绕课文内容，引导学生感受荷兰的美丽风光，理解课文寓意，培养学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生感受自然之美，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生语言文字运用能力，学习优美句段的表达。

3.激发学生想象力和创造力，鼓励学生进行个性化阅读和表达。

4.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，提升文化自信。

重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，感受荷兰牧场的美丽风光。

2.学习并运用优美句段，提高语言表达能力。

难点：1.深入理解课文寓意，体会作者情感。

2.结合生活实际，进行个性化阅读和表达。

解决办法：

1.通过图片展示和朗读，引导学生直观感受荷兰牧场的美丽。

2.分析课文中的优美句段，指导学生模仿练习。

3.组织学生讨论，引导学生深入理解课文寓意。

4.鼓励学生结合自身经历，进行个性化阅读和表达，提高语言运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》五年级下册。

2.辅助材料：准备荷兰牧场风光的图片、相关视频资料以及描绘自然景色的优美诗句。

3.实验器材：无。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，设置小组讨论区域，准备黑板或白板用于板书和展示图片。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习荷兰牧场风光的PPT、相关视频资料以及描绘自然景色的优美诗句，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕荷兰牧场的自然风光和课文内容，设计问题如“荷兰牧场有哪些特点？”“作者如何描绘荷兰牧场的美丽？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，理解荷兰牧场的自然风光和课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解荷兰牧场的自然风光，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示荷兰牧场的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解荷兰牧场的地理特点、自然景观以及课文中的修辞手法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们从不同角度欣赏荷兰牧场的美丽。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么荷兰被称为‘牧场之国’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解荷兰牧场的地理和自然特点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中感受荷兰牧场的美丽。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解荷兰牧场的自然风光和课文内容，掌握欣赏自然美景的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置写一篇关于自己家乡自然风光的短文，要求学生运用课文中的修辞手法。

提供拓展资源：推荐与自然风光相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的自然风光欣赏的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

知识点梳理

一、荷兰牧场的地理特点

1.荷兰的地理位置：位于欧洲西北部，北临北海，东临