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柳永《望海潮》教学设计

柳永《望海潮》教学设计（精选8篇）

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仅供参考，欢迎大家阅读。

柳永《望海潮》教学设计篇1

课文研习

一、要点解析

1．《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。词的上片描写

杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片描写杭州人民和平宁静的生

活景象。

词作以铺叙见长。首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁

华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。然后分别从

“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中

家家户户安居乐业，人烟阜盛；“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹

涌壮观；都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。

过片（下片起句）之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后

叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。由民众忘情山水之乐引出官员宴

饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见裁减功力。

这是一篇投赠之作。作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使

的孙何，便写了这首词。词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局

面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但

收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道，有唐朝干谒诗的遗风。

2．《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。词作主要采用

了情景交融的艺术手法。

其一，用哀景写悲情。词作开篇用“寒蝉”“长亭”“骤雨”等

意象，烘托离别时凄冷沉郁的气氛。其二，以无情衬有情。离人难舍

难分，而无情的舟子却催促起航，有情人只得以泪相向，“无语凝

噎”。其三，以想象未来之景诉悲情。作者用一“念”字引出离别后

行人消失在烟波浩淼的楚地江天，极目远眺，一片茫然，不觉悲从中

来。“良辰美景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二

字顷刻间就使欢乐之情顿然消失，而沉入到无边无际的愁伤之中，所

以，这里也是“乐景写悲情”。

二、学法指导

1．知人论世

宋真宗咸丰末年，柳永途经钱塘江（今浙江杭州）想谒见此时正

好任两浙转运使的孙何，但当时官府之家门禁极严，柳永一介平民是

很难到孙何家去拜访的，他就写下了《望海潮》这首词，并使其在青

楼被广泛歌唱以使孙何知道，以求得引荐。所以，词中不乏溢美之词。

柳永写《雨霖铃》，正是他离开汴京（开封）去各地漂泊时。由

于封建时代文人政治命运难以自持，加上交通等经济条件落后，离别

就给予青年男女以爱情的深沉打击，给予漂泊游子以羁旅愁苦的悲叹。

《雨霖铃》正是这两个方面感情的真实流露。

2．正确看待《望海潮》引发的种种传说。

宋人罗大经的《鹤林玉露》记载：“此词流播，金主亮闻歌，欣

然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起扬鞭渡江之志。”当然，这

只是传说而已，诱使金兵入侵，导致北宋灭亡的原因，是由于统治者

醉生梦死的腐朽本质；金兵南下，给南宋统治者带来威胁的，仍然是

统治阶级“直把杭州当汴州”（林升《题临安邸》）的腐朽本质所决

定的，与柳词本无直接关系。从传说中可以看出《望海潮》的影响之

大。

3．诵读指导

《望海潮》词“音律谐婉，词意妥贴，承平气象，形容尽致”

（陈振孙《直斋书录解题》）。所以，朗读时应该注意音律的和谐，

语势的激越。

开篇“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，一句有总起夺势

之妙，朗读要在“繁华”处升调且停顿，为下文的朗读蓄势。下文从

三方面铺叙，朗读由三个层次推进，逐一昂扬，至“竞豪奢”到高潮。

下片描写杭州人民和平宁静的生活，朗读语气平缓和乐，“有三秋桂

子”中的“有”是领字，朗读要作较长停顿。最后两句是祝愿之辞，

朗读时语气诚恳，节奏和缓。

《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。朗读时当声情哀

婉缠绵。如“寒蝉凄切”“切”字为韵脚，要读得鲜明；尾音拖长更

能读出词的凄切情感；“竟无语凝噎”的“竟”要稍重、稍停，并读

出哽咽之声、冷涩之感；“念去去”的“念”是领字，要稍重、稍停，

拖音以带出下文；“酒醒何处”的“何处”要读出疑问语气，“杨柳

岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断。“那堪”二字要稍重，随后

的“冷落清秋节”稍缓；“便纵有千种风情”中，“便”字要顿住，

“更与何人说”要稍重