《跨学科主题学习 应对全球气候变化》（教案及反思）-2024-2025学年仁爱科普版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《跨学科主题学习应对全球气候变化》（教案及反思）-2024-2025学年仁爱科普版（2024）初中地理七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《跨学科主题学习应对全球气候变化》是仁爱科普版（2024）初中地理七年级下册中的章节，在教材体系中占据重要且独特的地位。这一主题将地理学科与多学科知识进行有机融合，旨在引导学生从多维度深入理解全球气候变化这一当今世界最为紧迫的议题。教材开篇通过呈现全球气温变化的曲线图、冰川融化和海平面上升的卫星影像等直观素材，让学生对全球气候变化有初步的感性认识。随后，教材从地理学科的角度，分析气候变化的自然原因，如太阳辐射的变化、大气环流的调整，以及人类活动对气候变化的影响，如大量燃烧化石燃料导致二氧化碳等温室气体排放增加，毁林开荒致使森林吸收二氧化碳的能力下降。在应对策略方面，教材结合地理、生物、化学、物理等多学科知识，提出了一系列综合性的应对措施。例如，在能源领域，倡导开发太阳能、风能、水能等清洁能源，减少对传统化石能源的依赖，这涉及物理学科中能源转化的知识；在生态保护方面，强调植树造林，利用生物学科中植物光合作用吸收二氧化碳的原理，增强生态系统对温室气体的吸收能力；在工业生产中，介绍通过化学技术改进生产工艺，减少温室气体排放。此外，教材还通过案例分析，展示了不同国家和地区在应对气候变化方面的成功经验，如丹麦在风力发电领域的领先技术，以及我国在生态修复和节能减排方面的积极举措。通过这些内容，培养学生跨学科综合分析问题的能力，引导学生树立全球视野，增强社会责任感，积极参与应对全球气候变化的行动。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：引导学生理解全球气候变化对人类社会和自然环境的深远影响，认识到人类活动与气候变化之间的紧密联系，树立人类活动应与自然环境相协调的观念，培养学生在日常生活中践行低碳环保行为的意识。

2.综合思维：整合地理、生物、化学、物理等多学科知识，分析全球气候变化的原因、影响及应对策略，培养学生跨学科综合分析问题的能力，使学生能够从多个角度思考和解决复杂的现实问题。

3.区域认知：通过分析不同国家和地区在应对气候变化方面的差异，了解全球气候变化的区域特征，认识到气候变化对不同地区的影响存在差异，以及各地采取的应对措施具有因地制宜的特点，提升学生的区域认知能力。

4.地理实践力：组织学生开展实地调查、数据收集与分析、方案设计等实践活动，如调查当地能源使用情况、观察植被覆盖变化对气候的影响等，培养学生运用多学科知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作和团队协作能力。

三、学情分析

七年级下册学生经过之前地理课程的学习，已经掌握了一定的地理基础知识，具备初步的地理思维能力和信息收集能力。同时，在其他学科的学习中，也积累了一些相关知识，如生物学科中关于生态系统的知识，物理学科中关于能源的知识，这为开展跨学科学习奠定了一定的基础。学生对气候变化这一热点话题具有较高的兴趣，对日常生活中出现的气候变化现象，如气温异常、降水不均等有一定的感知。然而，学生在知识整合和深度分析方面能力有待提高，对于气候变化背后复杂的多学科原理理解存在困难，如温室效应的形成机制、碳循环的过程等。此外，学生在将多学科知识应用于解决实际问题方面的能力较为薄弱，缺乏系统的跨学科思维方法。但学生思维活跃，富有好奇心和创造力，喜欢通过直观、有趣的方式获取知识。因此，在教学过程中，教师应充分利用多媒体资源，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，逐步培养学生的跨学科思维能力和综合分析能力。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）全球气候变化的现状与趋势，通过分析气温、降水、冰川面积等数据的变化，让学生直观了解气候变化的现实情况。

（2）气候变化的原因，从自然和人为两方面进行分析，结合实例，如汽车尾气排放、工业生产等，理解人类活动对气候变化的影响。

（3）应对全球气候变化的多学科策略，介绍能源、生态、工业等领域的应对措施，如太阳能、风能的利用，植树造林，工业节能减排等。

（4）不同国家和地区应对气候变化的案例分析，如欧盟在可再生能源发展方面的成就，中国在应对气候变化方面的积极贡献。

2.教学难点：

（1）理解气候变化背后的多学科原理，如温室效应的原理、碳循环与气候变化的关系，涉及地理、化学、生物等多学科知识的综合运用。

（2）制定具有可行性和创新性的应对气候变化的行动方案，要求学生将多学科知识应用于实际，考虑经济、社会、环境等多方面因素，具有一定的挑战性。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）问题导向教学法：提出一系列具有启发性的问题，如“为什么近年来全球气温持续上升？”“如何利用所学知识减少温室气体排放？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（2）案例教学法：