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绝句教学反思

??一、教学目标达成情况

在本次《绝句》的教学中，我设定了以下几个教学目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解诗句的意思，体会诗歌意境；感受诗歌的语言美，激发对古代文学的热爱。

从朗读背诵方面来看，大部分学生都能达到预期要求。通过多种形式的朗读训练，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，学生们逐渐熟悉了诗歌的韵律，能够较为流利且富有感情地朗读出来，最终顺利背诵。这不仅有助于他们对诗歌内容的记忆，也让他们初步感受到了诗歌的节奏之美。

对于诗句意思的理解，我采用了多种教学方法帮助学生。借助注释、插图以及简单的白话文翻译，引导学生逐句分析，学生们基本能够理解诗句的大致含义。例如，在理解两个黄鹂鸣翠柳时，学生能说出黄鹂鸟在翠绿的柳树枝头欢快鸣叫的画面；对于一行白鹭上青天，也能描绘出白鹭排成一行飞向蓝天的景象。然而，在深入理解一些字词的精妙之处时，部分学生还存在困难，比如鸣字写出了黄鹂鸟怎样的状态，上字又体现了白鹭怎样的动态等，这在一定程度上影响了他们对诗歌意境的完整把握。

在体会诗歌意境方面，虽然学生能够描述诗句所呈现的画面，但对于诗人杜甫在诗中所蕴含的情感以及整首诗所营造出的和谐美好的意境，理解还不够深刻。仅有少数学生能够敏锐地感受到诗人对春天美景的喜爱和赞美之情，以及对生活的热爱。这说明在引导学生深入体会诗歌意境这一教学目标上，我还需要进一步改进教学方法，加强引导。

总体而言，在朗读背诵和诗句意思理解方面，学生基本达成了教学目标，但在体会诗歌意境和情感深度挖掘上还有提升空间。

二、教学内容分析

《绝句》是唐代诗人杜甫的经典诗作。这首诗描绘了一幅色彩明丽、动静结合的春日美景图。诗的前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，以细腻的笔触勾勒出了黄鹂在翠绿柳树枝头欢唱，白鹭在蓝天中展翅飞翔的生动画面，色彩鲜艳，有声有色，给人以视觉和听觉上的双重享受。后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船，则通过诗人的视线转移，将远处的西岭雪山和门前停泊的来自东吴的船只纳入画面，不仅拓展了诗歌的空间感，更蕴含着诗人对时光流转、世事变迁的感慨，以及对和平生活的向往。

在教学过程中，我紧紧围绕诗歌的内容进行分析讲解。首先引导学生观察诗句中的景物描写，让他们找出诗中的意象，如黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船等，然后分析这些意象所构成的画面。接着，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗句之间的逻辑关系，体会诗歌意境的营造。例如，为什么诗人要先写近处的黄鹂和白鹭，再写远处的西岭雪山和船只？这样的布局对表现诗歌主题有什么作用？学生们积极思考，各抒己见，对诗歌内容有了更深入的理解。

然而，在教学内容的拓展延伸方面，我做得还不够。仅仅局限于对诗歌本身的讲解，没有引导学生进一步了解杜甫的生平经历、创作风格以及这首诗的创作背景。实际上，杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，他的许多作品都反映了社会的动荡和人民的疾苦，而《绝句》虽然描绘的是美好春光，但也与他所处的时代背景有着千丝万缕的联系。了解这些背景知识，能够帮助学生更好地理解诗人的创作意图和诗歌所蕴含的深层情感。

另外，对于诗歌中所涉及的文化知识，如古代的交通工具（船）、地理方位（东吴）等，只是简单提及，没有进行更深入的讲解和拓展。这使得学生对诗歌所承载的文化内涵理解不够全面，不利于培养他们对古代文化的兴趣和认知。

三、教学方法运用

1.朗读法

朗读是古诗教学的重要方法。在课堂上，我通过多种形式的朗读，让学生充分感受诗歌的韵律美。自由读给予学生自主朗读的空间，让他们初步感知诗歌的节奏；指名读能够及时发现学生朗读中存在的问题并加以指导；齐读营造出整齐有力的朗读氛围，增强学生的参与感；配乐读则为诗歌增添了浓厚的情感氛围，使学生更能沉浸其中。例如，在配乐读环节，我选择了一段轻柔舒缓的古典音乐，学生们在音乐的烘托下，朗读更加富有感情，仿佛与诗人一同置身于美好的春光之中。通过反复朗读，学生们不仅读准了字音，读通了诗句，还逐渐把握了诗歌的节奏和韵律，为理解诗歌内容奠定了良好的基础。

2.直观演示法

为了帮助学生更好地理解诗句的意思，我运用了直观演示法。利用教材中的插图，引导学生观察画面中的景物，让他们直观地感受诗歌所描绘的场景。同时，在讲解一些较难理解的字词时，我通过动作演示来帮助学生领会其含义。比如，在讲解鸣字时，我模仿黄鹂鸟鸣叫的动作，让学生更加直观地理解这个字所表现出的黄鹂鸟欢快活泼的状态；讲解上字时，我用手势示意白鹭向上飞翔的动作，使学生对白鹭的动态有了更清晰的认识。这种直观演示的方法，使抽象的文字变得生动形象，有助于学生理解和记忆。

3.问题引导法

在教学过程中，我采用问题引导法激发学生的思考。通过提出一系列问题，如诗中描绘了哪些景物？这些景物分别是什