【部编版】六年级上语文《5 七律 长征》优质公开课教学设计.pdf

【部编版】六年级上语文《5七律长征》优质公开课教学设计

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七律・长征【教材分析】《七律・长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主

题是“重温革命岁月”。教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感

受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的

气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。课标中对

五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体

会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

课题

七律・长征?

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?

教学

目标

1.掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。

2.理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。

3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学

重点

指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。

教学

难点

感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

第一课时

教学

目标

1.识记“崖、渡、索”3个生字，理解本诗中的词语。

2.正确朗读这首诗歌。

3.初步理解古诗大意。

教具

准备

《长征》朗诵录音。电视剧《长征》片段。

教学设计

设计意图

导入

（?

）分钟

一、了解历史，深情导入新课【课件2】

1.同学们，在1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。

中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始

了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五

岭、突破乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，

最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，

不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。

?了解历史，导入新课，使学生先进入一种学习氛围，能够有激情地进入到学习中去。

了解七律，建立知识结构。

【课件3】（长征行军图片。播放诗歌朗诵录音）

2.了解诗体：像《长征》这样的诗叫做――七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8

行，每一行7个字，第2、

4

、6、

8句最后一个字需押韵。

3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。（生交流）若让大家用一个字形容长

征历程会用？（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。

现在再来读一读课题，你会怎么读？

（深情）：七律・长征

（缓慢）：七律・长征

?新课

教学

（??

）分钟

二、朗读感知，了解诗歌内容

1.指名读古诗三遍，纠正字音。

正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的3个

生字，看看读得是不是正确。

2.谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，

更好地把这首诗再读一遍吗？

3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。

【课件4】

红军/不怕/远征/难，

万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，

乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,

三军/过后/尽/开颜。

?

从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；

从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生

都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。

三、自主探究，明确诗歌大意

1.默读，静思大意。

联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗

大概什么意思。思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。

（师巡视，了解学生的读书情况。）

2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？