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2024年8月5日·第15期2024年8月5日·第15期

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AI时代

基础教育如何拥抱未来？

策划_本刊编辑部设计_邵丽娟

当今时代，以人工智能为驱动的新一轮科技革命孕育兴起，并

以前所未有的速度和方式改变着世界。在这种形势下，世界各主要

国家纷纷将开展人工智能教育、培养人工智能人才作为应对时代

挑战和提升国家竞争力的重要举措。人工智能教育在中小学日渐

普及。

聚焦国内，在国家和地方政策的支持下，越来越多的中小学

开始主动拥抱人工智能。2017年，国务院发布《新一代人工智能

发展规划》，明确提出“在中小学阶段设置人工智能相关课程，

逐步推广编程教育”。2022年，教育部印发《义务教育信息科技

课程标准（2022年版）》，明确提出将人工智能作为课程内容。

2024年，教育部公布了184个中小学人工智能教育基地名单，

通过基地试点，探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案。

与此同时，北京、青岛等地先后发布相关文件，推动中小学人工智

能教育课程建设，构建人工智能领域人才培养体系。在此背景下，

与人工智能相关的教学课程、创客空间、科创活动等，日渐在各

地中小学校落地生根。

放眼世界，在各国政府和相关组织的强力推动下，人工智能

教育在中小学呈现出蓬勃发展之势。2018年，美国人工智能促

进协会联合美国计算机科学教师协会和卡耐基梅隆大学计算机

科学学院启动了K-12人工智能教育行动，制定了K-12人工智

能教学指南；同年，韩国将编程类课程纳入全国范围的小学、中

学必修课程，并在今年表示，将从2025年开始在中小学的部分

学科中引入人工智能数字教科书；印度中等教育中央委员会在其

管辖的2.2万余所学校中开设了人工智能选修课程，让学生有机

会使用人工智能解决现实挑战并从中探索人工智能新技术；……

人工智能教育的发展势头可谓迅猛。但就实践情况而言，当

下中小学人工智能教育在系统化、科学化、规范化、普惠化发展

方面，仍然有待努力。本期专题通过介绍新加坡、英国、韩国三个

国家的典型经验，探索人工智能教育在中小学的落地之道。

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