苏七块教案设计.docx

苏七块教案设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够正确读写并理解文中的生字词，如撂高的怵抠等。

熟练掌握小说通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格的写作方法。

准确概括故事情节，理解苏七块这一人物形象的特点。

2.过程与方法目标

通过有感情地朗读课文，培养语感，体会小说的语言特色。

组织小组合作探究，分析人物形象，提高学生的分析和归纳能力。

开展角色扮演活动，加深对文本的理解，锻炼学生的语言表达和表演能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生感受民间艺人的高超技艺和独特的性格魅力，培养对传统文化的兴趣。

让学生认识到在生活中应坚守原则，同时也要学会灵活变通，理解人性的复杂。

二、教学重难点

1.教学重点

学习通过多种描写方法塑造人物形象的写作技巧。

把握苏七块这一人物形象的特点。

2.教学难点

理解苏七块奇的性格背后所蕴含的人性内涵以及作者想要表达的主题。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受小说的语言魅力，体会人物情感。

2.问题引导法：设置问题，启发学生思考，深入理解文本。

3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，共同分析人物形象，培养合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，如角色扮演，让学生身临其境地感受文本内容。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些有特殊技艺或独特性格的人。比如，有的厨师做菜色香味俱全，让人赞不绝口；有的工匠手艺精湛，制作的工艺品美轮美奂。今天，我们要走进一位奇人的世界，他就是苏七块。（板书课题：苏七块）

2.提问：看到这个题目，你们猜猜苏七块可能是个什么样的人？他的名字为什么叫苏七块呢？带着这些疑问，让我们一起翻开课文，去寻找答案。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的预习情况。

出示生字词，指名认读：

撂高的（liào）怵（chù）抠（kōu）戳（chuō）瓢（piáo）一瞅（chǒu）发蔫（niān）擅长（shàn）捏弄（niē）甭（béng）蘸（zhàn）秫米面（shú）赛（sài）赚（zhuàn）耍赖（lài）

运用多种方式理解生字词的意思：

结合上下文解释：例如怵，从文中谁也不知他的深浅。怵他的不算少，知道他的人，都躲着他可理解为害怕、畏惧的意思。

联系生活实际：如抠，让学生回忆生活中抠东西的动作，理解在这里是指吝啬地拿出钱。

找近义词或反义词：甭的意思是不用，可通过找近义词别来加深理解。

3.默读课文，思考：文章围绕苏七块写了一件什么事？

请学生回答，教师引导概括：文章讲述了苏七块给车夫张四治病，要求先拿七块银元才肯动手，在众人的求情下，最终苏七块还是坚守规矩的故事。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.分析苏七块的外貌描写

找出文中对苏七块外貌描写的句子：他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是干净麻利快，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听咔嚓咔嚓，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。

提问：从这些外貌描写中，你能看出苏七块是个怎样的人？

学生回答后教师总结：通过外貌描写，我们可以看出苏七块是一个身材高大、相貌不凡、医术精湛的人。他的形象给人一种干练、专业的感觉，为下文他的奇做了铺垫。

2.分析苏七块的语言描写

找出文中苏七块说的话：

我这药钱，就是我规矩！

甭来这套！你瞧好啦！

提问：从这些语言中，你能体会到苏七块怎样的性格特点？

学生讨论回答，教师引导：苏七块的语言简洁有力，语气强硬，表现出他坚持原则、毫不通融的性格特点。他对自己的规矩非常执着，不轻易被他人左右。

3.分析苏七块的动作描写

找出文中描写苏七块动作的句子：手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听咔嚓咔嚓，不等病人觉疼，断骨头就接上了。

提问：这些动作描写有什么作用？

学生回答后教师总结：生动形象地写出了苏七块医术的高超，他的动作敏捷迅速，如同白鸟翻飞，让人惊叹。同时也进一步突出了他性格中干脆利落、技艺娴熟的特点。

4.小组合作探究：苏七块的奇还体现在哪些方面？

将学生分成小组，讨论苏七块除了外貌、语言、动作上