草船借箭教学设计 (1).docx

草船借箭教学设计(1)

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如妒忌、都督、迟延、幔子、弓弩手等。

有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

理解课文内容，了解草船借箭这一故事的起因、经过和结果，能说出故事的梗概。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读和合作探究的能力。

学习通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物特点的写作方法，体会作者用词的准确和精妙。

3.情感态度与价值观目标

感受诸葛亮的足智多谋、有胆有识，激发学生对古典文学的热爱和对智慧人物的敬仰之情。

培养学生在面对问题时，善于思考、勇于创新、敢于实践的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解草船借箭的经过，体会诸葛亮的神机妙算。

学习作者通过描写人物的言行来表现人物特点的写作方法。

2.教学难点

深入理解诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算体现在哪些方面。

引导学生从课文中领悟到在学习和生活中要善于观察、思考，培养解决问题的能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文的重点字词、文学常识、故事背景等，使学生对课文有初步的了解。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，理解课文内容，体会人物情感。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，感受人物形象。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放电视剧《三国演义》中草船借箭的精彩片段。

2.提问：同学们，刚才我们看到的片段是哪个故事呀？（学生回答：草船借箭）对，这就是我们今天要学习的课文《草船借箭》。这个故事发生在东汉末年，当时曹操、刘备、孙权各据一方，形成了三国鼎立的局面。在这众多精彩的故事中，草船借箭可谓是家喻户晓，它展现了诸葛亮的非凡智慧。那么，诸葛亮是如何用草船借来箭的呢？让我们一起走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解生字词的意思，如：

妒忌：通过联系上下文，让学生说说文中周瑜对诸葛亮的妒忌表现在哪里，从而理解该词的意思。

都督：结合历史知识，向学生介绍三国时期都督的官职，帮助学生理解。

迟延：让学生找出文中与迟延意思相近的词语拖延，加深理解。

幔子：展示图片，直观地让学生了解幔子是什么。

弓弩手：简单介绍古代的弓弩，帮助学生理解词语。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，诸葛亮凭借自己的神机妙算，利用草船向曹操借了十万多支箭，挫败了周瑜的暗算的故事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习起因部分（第12自然段）

指名朗读第12自然段，思考：周瑜为什么要叫诸葛亮在十天内造十万支箭？

学生回答后，教师引导分析：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里妒忌，想借这个机会陷害他。

指导朗读：读出周瑜的妒忌和阴险。

2.学习经过部分（第39自然段）

默读这部分内容，思考：诸葛亮是如何应对周瑜的刁难的？他做了哪些准备工作？

小组讨论后，全班交流。

诸葛亮答应三天造好十万支箭，体现了他的胸有成竹。

他请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，并且要求鲁肃不要告诉周瑜，这显示出他的机智。

重点学习第46自然段，体会诸葛亮与鲁肃的对话。

分角色朗读这部分对话，思考：从他们的对话中，你能体会到诸葛亮和鲁肃分别是怎样的人？

学生交流后，教师总结：诸葛亮神机妙算、有胆有识；鲁肃忠厚老实、守信。

指导朗读：读出不同人物的语气。诸葛亮的胸有成竹、从容自信；鲁肃的疑惑、惊讶。

学习第79自然段，了解草船借箭的过程。

自由朗读，边读边想象当时的情景。

出示相关图片，结合课文内容，引导学生描述草船借箭的过程：诸葛亮在大雾漫天时，率领船队靠近曹军水寨，一字摆开，擂鼓呐喊。曹操以为有埋伏，不敢出兵，只叫弓弩手射箭。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

提问：诸葛亮为什么要这样做？他怎么知道曹操不敢出兵？

学生回答后，教师引导学生体会诸葛亮的神机妙算：他算准了天气，知道三天后必有大雾；算准了曹操的多疑，不敢轻易出兵；算准了鲁肃的忠厚，会帮他保守秘密；算准了周瑜的心思，能巧妙应对他的刁难。

指导朗读