草船借箭教学设计68317.docx

草船借箭教学设计68317

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写妒忌、都督、推却、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文中诸葛亮借箭的部分。

理解课文内容，掌握按照事情发展顺序进行叙述的方法，能分清事情的起因、经过和结果。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读、小组讨论等方式，引导学生自主探究，理解课文内容，体会人物特点。

学习通过对人物语言、动作、神态的描写来表现人物性格的写作方法，进行小练笔。

3.情感态度与价值观目标

感受诸葛亮的神机妙算，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的民族自豪感。

体会故事中人物的特点，学习诸葛亮的足智多谋、顾全大局以及周瑜的嫉妒狭隘等品质，从中获得启发。

二、教学重难点

1.教学重点

理解草船借箭的起因、经过和结果，掌握课文内容。

体会诸葛亮的神机妙算，学习通过描写人物的方法来表现人物性格。

2.教学难点

感悟诸葛亮的神机妙算，理解他是如何在三天内完成借箭任务的，以及他的谋略和智慧。

引导学生学习作者按照事情发展顺序进行叙述的写作方法，并能在自己的习作中运用。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文中的生字词、文学常识以及对重点内容进行分析讲解，让学生系统地掌握知识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，理解课文内容，体会人物情感。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力，共同解决问题。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受人物形象，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放电视剧《三国演义》中草船借箭的精彩片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的精彩片段讲的是哪个故事呀？引导学生回答出草船借箭。

3.接着提问：你们对草船借箭这个故事了解多少呢？谁能简单地说一说？鼓励学生积极发言，分享自己所知道的相关信息。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况。

指名认读生字词，如妒忌、都督、推却等，正音。

运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等。例如，妒忌可以让学生联系生活中看到别人比自己强时心里的感受来理解；都督可以结合历史资料进行简单介绍。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？是按照怎样的顺序写的？

4.学生回答后，教师总结：课文主要讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，利用草船向曹操借了十万多支箭，挫败了周瑜的暗算的故事。课文是按照事情发展的顺序来写的，依次写了草船借箭的起因、经过和结果。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习起因部分（第12自然段）

指名朗读第12自然段，思考：周瑜为什么要为难诸葛亮？他是怎样为难诸葛亮的？

学生回答后，教师引导学生分析：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。于是设下圈套，以公事为由，让诸葛亮在十天内造十万支箭，这是故意刁难诸葛亮，因为在当时的条件下，十天时间根本不可能造出十万支箭。

指导学生朗读这两个自然段，读出周瑜的阴险和诸葛亮的沉着冷静。

2.学习经过部分（第39自然段）

默读第39自然段，思考：诸葛亮是怎样准备借箭的？他为什么要这样做？

小组讨论后，全班交流。

诸葛亮请鲁肃帮忙，准备好船只、军士、草把子等，这是为借箭做好物质准备。他不让鲁肃把借船的事告诉周瑜，是因为他知道周瑜心胸狭隘，如果让周瑜知道，计划就可能会被破坏，体现了诸葛亮的谨慎。

诸葛亮算好了天气，知道第三天四更时分一定有大雾，这是他借箭成功的重要条件之一，显示出他的神机妙算。

诸葛亮算好了曹操的性格，知道曹操生性多疑，在大雾天一定不敢轻易出兵，只会叫弓弩手射箭，这保证了草船能顺利借到箭。

重点学习第79自然段，这是描写借箭过程的精彩部分。

指名朗读，其他同学边听边想象当时的情景。

引导学生从诸葛亮的语言、动作、神态等方面进行分析。

例如，诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。笑着这个神态描写，表现出诸葛亮胸有成竹、自信满满的样子。他对曹操的心理了如指掌，料定曹操不敢出兵，充分体现了他的神机妙算。

让学生分角色朗读诸葛亮和鲁肃的对话，进一步体会人物的特点。

3.学习结果部分（第1012自然段）

自由朗读第1012自然段，思考：借箭的结果如何？周瑜看到这个结果会有