部编版一年级(下)《彩虹》第一课时教案优秀版.pdf

11.《彩虹》教案

（第一课时）

教学设想：

《彩虹》是一篇图文兼美的课文。图文并茂，插图优美，生动易懂。。“彩虹”是

学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发

学生学习的好奇心，孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美

美地朗读课文，通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更

好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来。

教学目标：

1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等8个生字。认识1个偏旁衣

字旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的

语气。

4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

教学重点：

理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

教学难点：

读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

教学过程：

一．激趣导入，揭示课题。

教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天

上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什

么？（学生回答：彩虹）提到彩虹你会产生什么联想呢？今天让我们一起来看看

课文中的小朋友都想到了什么吧！

二、学习会认字，认识新偏旁。

1.教师有感情的朗读课文，请学生圈画本课的会认字。

2.教师和同学们一起读这些会认字。（教师领读，学生跟读）

3.教师讲解：“座”和“坐”要注意区别，本课的“座”多了一个广字旁，

òù

组词座位，“座”的拼音是“zu”不是“zo”；“浇”和“洒”都是和水又关系

ì

的字，偏旁都是三点水；“兴”是一个多音字，可以读“xng”，组词高兴，也可

以读“xīng”，组词兴奋；“千”和“干”二字要注意区别，“裙”的偏旁是“衤”，

是本课的新偏旁，俗称“衣字旁”，带有这个偏旁的字差不多都跟衣服有关。

三．品读课文，理解感悟。

1.教师有感情的朗读课文，学生感悟。

2.教师有感情的朗读第一自然段。学生思考：美丽的桥指的是什么？是真的

桥吗？

学生回答：彩虹，不是真的桥。

教师提问：彩虹一般在什么时候出现？(学生回答：雨后)

教师点评：彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当

太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光

谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的

最普遍说法（按波长从大至小排序）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

教师活动：彩虹这样美丽，看到彩虹你会产生哪些联想？

学生活动：学生展开天马行空的想象，说一说。（教师点评）

3.教师有感情的朗读二、三、四、自然段。学生思考：课文中的小朋友想用

彩虹这座美丽的桥为爸爸干什么？为妈妈干什么？为哥哥干什么？

学生回答：小朋友想去桥上用水壶洒水，帮助爸爸浇田；小朋友想拿着妈妈

的镜子去桥上，照着妈妈梳头；小朋友想把秋千系在桥上，荡秋千，让哥哥高兴。

教师讲解：这三个自然段都有“如果”一词，都是小朋友的一种假设，在假

设的情境中展开想象。教师请同学们用“如果”一词造句。(学生活动)

教师请同学们看一看下面三个句子：

那不就是我在下雨吗？

天上不就多了一个月亮吗？

不就成了一朵彩云吗?

这样的句子是反问句，以疑问的方式来表达肯定的观点。反问的形式比一般

的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。反问句是修辞手法中的一种。这三个

句子的意思是:

那就是我在下雨。

天上就多了一个月亮。

就成了一朵彩云。

教师请同学们仿写反问句：

（1）字典是我们的良师益友。

（2）我们不能容忍破坏纪律的人和事。

（3）这么远，箭不能射到。

学生写句子，教师点评：

(1)字典难道不是我们的良师益友吗？

(2)我们怎能容忍破坏纪律的人和事?

(3)这