藏羚羊跪拜教学设计.docx

藏羚羊跪拜教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写文中的生字词，如忐忑、强悍、杀戮等。

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会藏羚羊的跪拜所蕴含的情感。

能够概括文章的主要内容，理清文章的叙事线索。

2.过程与方法目标

通过默读、圈点批注等方式，培养学生自主阅读和思考的能力。

组织小组讨论，引导学生分析藏羚羊的形象以及老猎人的心理变化，提高学生的合作探究能力。

学习通过细节描写来表现主题的写作手法，进行小练笔，提升学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

感受藏羚羊伟大的母爱，唤起学生对生命的敬畏之情。

引导学生思考人与自然的关系，培养学生尊重生命、保护动物的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解藏羚羊跪拜的原因，体会母爱的伟大。

把握老猎人的心理变化过程，感受人性的复杂。

学习文章通过细节描写表现主题的写作方法。

2.教学难点

领会文章所传达的对生命的敬畏以及人与自然和谐相处的深刻内涵。

引导学生在现实生活中树立尊重生命、保护动物的意识，并将其转化为实际行动。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中体会情感，感受语言的魅力，加深对课文内容的理解。

2.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3.小组合作学习法：组织学生小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，增强情感体验，更好地理解课文主题。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段藏羚羊在草原上奔跑的视频，画面中藏羚羊身姿矫健，充满活力。

提问：同学们，刚刚我们看到的是什么动物？（藏羚羊）

你们对藏羚羊有多少了解呢？（请几位同学分享自己所知道的关于藏羚羊的信息）

2.展示一些藏羚羊的图片，包括它们美丽的外形和独特的生存环境。

讲述：藏羚羊是青藏高原的精灵，它们生活在广袤而又严酷的高原之上，有着独特的生命故事。今天，我们就来学习一篇与藏羚羊有关的课文《藏羚羊跪拜》，一起走进这个感人至深的故事。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：忐忑、强悍、杀戮、愧疚、稀罕、不屈不挠、铤而走险。

指名认读，正音。例如，忐忑的忑读轻声，杀戮的戮不要读错。

运用多种方式理解词语意思。比如，通过联系上下文理解铤而走险，结合生活实际理解稀罕等。

3.默读课文，思考并回答问题：课文主要讲了一件什么事？

学生思考后，小组内交流自己的概括。

每组推选一名代表进行全班汇报。教师引导学生概括时要注意简洁明了，涵盖主要情节。

明确：课文讲述了一个老猎人在青藏高原上，遇到一只向他跪拜的藏羚羊，他出于职业习惯开枪打死了藏羚羊，当他剖开藏羚羊的肚子时，发现里面有一只已经成型的小藏羚羊，老猎人为此陷入了深深的愧疚和自责之中的故事。

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

1.研读藏羚羊的跪拜

默读课文，找出描写藏羚羊跪拜的段落。

出示相关段落：这只藏羚羊怎么了？它为什么要下跪？老猎人有些蹊跷，他怀着忐忑不安的心情......它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

引导学生思考：藏羚羊为什么要向老猎人跪拜？

学生自主思考后，小组讨论。

小组代表发言，教师总结归纳：藏羚羊跪拜是为了腹中未出世的孩子，它希望老猎人能放过自己和孩子，这体现了它伟大而深沉的母爱。

提问：从藏羚羊的跪拜中，你体会到了什么？

学生自由发言，感受母爱的力量，体会到藏羚羊对生命的渴望和对孩子的保护。

2.分析老猎人的心理变化

找出文中描写老猎人心理活动的句子。

例如：老猎人虽然是个猎手，可是对藏羚羊的母爱也不能不感到震撼，他的手颤抖了......他在山坡上挖了一个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的，还有他的杈子枪......

思考：老猎人的心理发生了怎样的变化？

学生分析，教师引导总结：老猎人起初的心理是忐忑、犹豫，对藏羚羊的跪拜感到蹊跷；开枪后，他内心有些诧异；当看到藏羚羊腹中的小羊时，他受到了极大的震撼，感到愧疚、自责；最后，他决定埋葬藏羚羊和自己的杈子枪，表明他彻底改变了，内心充满了对生命的敬畏。

提问：老猎人的心理变化说明了什么？

学生讨论后回答，教师引导理解：老猎人的心理变化反映了人性从麻木到觉醒的过程，揭示了文章呼吁人们尊重生命、敬畏生命的主题。

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