2024二年级语文下册课文26千人糕第2课时教案设计新人教版.docxVIP

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6千人糕

其次课时

一、借助作业，引入新课

1.老师板书课题，这节课我们接着学习第6课，齐读课题——“千人糕”。

2.沟通：千人糕究竟是怎样制作出来的呢？请你们结合查找的资料给大家讲一讲。

3.过渡：课文中，爸爸是怎样讲解并描述千人糕的制作过程的呢？我们一起走进课文。

设计意图：借助上节课的拓展作业引出本节课的学习内容，实现课外与课内的相互促进，相互融合。

二、图文结合，随文识字

1.自由朗读课文第6～9自然段，画出描写千人糕制作过程的句子，再细致读一读这些句子。

2.汇报沟通：制作千人糕的过程中须要哪些劳动？老师相机指导，引导学生从以下几个方面沟通体会，并指导朗读相应的句子。

预设一：农夫种的稻子加工出大米。

(1)老师指名朗读“是啊，大米是用农夫种的稻子加工出来的。农夫种稻子须要种子、农具、肥料、水……”

(2)沟通：单单是农夫种稻子就能产出大米吗？

(3)你能依据自己了解的资料，把省略号的部分补充出来吗？

(4)老师小结：光是做千人糕的大米，就须要多数人的劳动。

预设二：农夫种甜菜、甘蔗，工人熬甘蔗汁、甜菜汁，做好后还要人包装、送货、销售。

(1)课件出示：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的……这些又须要很多人的劳动。”指名朗读。

(2)这几段话中藏着几个生字，请你把它们找出来。

(3)学生沟通，老师利用课件将生字变大，变成红色，呈现出来。

粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。

(4)学生自由认读生字，先读生字上的音节，再读生字，然后读带有生字的词，最终读一读带有生字的句子。

(5)小组合作：怎样才能精确记住这些生字，把你识字的好方法介绍给大家。

(6)老师利用生字卡片，抽读这些生字，检查学生的认读状况。

(7)学生齐读这几段话，然后沟通：从这几段话中，你体会到什么？(制作千人糕须要很多人一起劳动)

3.拓展沟通：结合我们课前查找的制作千人糕的资料，此时此刻，你有什么话想告知大家？

4.视察课文中插图，比照插图，说一说制作千人糕的过程，再把你的感受简洁记录在插图旁边。

5.引读最终两个自然段：是啊，一块小小的米糕，竟然须要很多很多人的劳动！怪不得父亲说——

6.学生分角色朗读最终两个自然段，认读生字“的”“确”和“应”。

7.小组合作，分角色朗读全文，要读出“我”新奇、醒悟、激烈的心情改变。

设计意图：在情境朗读中，学生体验着不同的角色，逐步走进“我”的情感改变之中，感受着人物内心世界。

三、视察沟通，指导书写

1.学生自主视察课后写字表，圈出简洁写错的笔画。

2.师生沟通，重点看清“具”里面是三横，老师范写，学生视察后练写。

3.学生自主完成其他生字的书写，老师巡察个别指导。

4.老师利用投影仪展示书写成果，针对同学存在的共性问题进行讲解。

5.学生依据老师的评议和讲解再次书写。

设计意图：本课生字书写难度不大，老师可以充分发挥学生的自主性，引导学生自主视察，自主沟通，自主练写，自主修正。

四、拓展延长，布置作业

1.拓展延长：我们生活中每一件物品都须要许很多多人的共同努力才能得到，请你举出一个例子(我们穿的衣服、用的文具等)，说一说这些物品要经过哪些劳动。

2.老师总结：我们生活中很多物品都是很多劳动者共同努力的结果，所以才有了“千人糕”“千人笔”等。大家共同努力，才能创建美妙的世界。

3.布置作业：可以把今日的感受写成一句话，记录在卡片上，随时提示自己，并在以后的生活中，珍惜每一样物品。

设计意图：学习道理的目的是在生活中践行道理，此环节设计就体现了这一点。

板书设计

教学反思

在课堂教学中，我们不能让学生被动地接受文本所承载的内容、所表达的观点和情感，而是要引导学生对文本中的观点和情感进行独立体验，借助已有的生活阅历、情感阅历、语文阅历亲近并思索文本。

一、角色扮演，体验人物情感。文章中孩子的情感经验了多次改变，每一次情感改变都建立在与父亲沟通后的心理活动中。教学时，我留意引导学生借助生活经验，把自己想象成文中的孩子，设身处地地感知人物所处的情境。在这个过程中，学生的感受是真实的，是深刻的。

二、以“读”为主线，贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住文中的几句重点句，例如孩子的语言、爸爸的语言，引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过角色扮演强化学生的内心体验，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。