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认识我们的身体教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出人体的主要外部器官及其名称，如头、颈、躯干、四肢等。

了解人体内部主要器官的位置和功能，包括心脏、肺、胃、肝、肠等。

掌握身体各部分的基本结构和相互关系，知道身体是一个有机的整体。

2.过程与方法目标

通过观察、触摸、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

引导学生学会运用多种感官获取信息，提高学生的信息收集和处理能力。

鼓励学生通过自主探究和小组合作，解决关于身体结构和功能的问题，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对自己身体的好奇心和探索欲望，培养学生对生命科学的兴趣。

帮助学生树立正确的身体观念，认识到保护身体的重要性，养成良好的生活习惯。

培养学生的团队合作精神和尊重他人的意识，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

人体主要外部器官和内部器官的名称、位置及功能。

身体各部分的基本结构和相互关系。

2.教学难点

理解人体内部器官的功能及其协同工作的原理。

如何引导学生用科学的方法观察和认识身体，培养学生的科学思维能力。

三、教学方法

1.直观演示法：通过图片、视频、模型等直观教具，展示人体的结构和功能，帮助学生更好地理解教学内容。

2.探究法：组织学生进行观察、触摸、实验等探究活动，让学生在自主探究和合作交流中获取知识，培养探究能力。

3.讨论法：针对一些有争议或需要深入思考的问题，组织学生进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的思想碰撞。

4.讲授法：在教学过程中，适时地进行讲解和总结，帮助学生梳理知识，加深理解。

四、教学准备

1.人体外部器官和内部器官的图片、视频资料。

2.人体模型（包括整体模型和各器官局部模型）。

3.一些与身体结构和功能相关的实物，如心脏模型、肺模型、胃模型等。

4.实验器材：听诊器、镜子等。

5.多媒体教学设备。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段有趣的动画视频，视频内容是几个小朋友在操场上玩耍，其中一个小朋友不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，其他小朋友纷纷围过来关心他。

2.视频播放结束后，提问学生：在视频中，小朋友摔倒后身体的哪些部位受伤了？引导学生说出膝盖等身体部位，从而引出本节课的主题认识我们的身体。

（二）认识人体的外部器官（15分钟）

1.观察与描述

让学生观察自己身体的各个部位，并用镜子观察自己的面部器官，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。

组织学生同桌之间互相观察对方的头部器官，然后请几位学生上台向全班同学描述自己观察到的器官的样子和位置。

2.讲解外部器官的功能

结合学生的观察和描述，教师讲解眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等器官的功能。例如，眼睛可以帮助我们看到周围的世界；鼻子能让我们闻到各种气味；嘴巴用于吃饭、说话和呼吸；耳朵可以听到声音。

让学生闭上眼睛，用手轻轻捂住耳朵，感受一下如果没有这些器官，我们的生活会变成什么样，从而加深对器官功能的理解。

3.认识人体的其他外部部位

教师展示人体外部器官的图片，引导学生认识颈部、躯干、四肢等部位，并让学生用手触摸自己相应的部位，感受它们的位置和形态。

提问学生：我们的身体还有哪些外部部位？它们有什么作用？鼓励学生积极发言，分享自己的发现。

（三）探索人体的内部器官（20分钟）

1.展示人体内部器官模型

教师拿出人体整体模型，向学生介绍人体内部主要器官的大致位置，如心脏在胸部左侧、肺在胸腔内、胃在腹部等。

然后分别展示心脏、肺、胃、肝、肠等器官的局部模型，让学生近距离观察这些器官的形状和颜色。

2.讲解内部器官的功能

利用图片和视频资料，向学生讲解心脏、肺、胃、肝、肠等器官的功能。例如，心脏像一个泵，不停地跳动，将血液输送到全身各处；肺是人体进行气体交换的场所，吸入氧气，呼出二氧化碳；胃可以暂时储存食物，并对食物进行初步消化；肝能分泌胆汁，帮助消化脂肪，还具有解毒等功能；肠分为小肠和大肠，小肠是消化和吸收营养物质的主要场所，大肠则主要吸收水分，形成粪便。

为了让学生更好地理解心脏的跳动，可以让学生用手触摸自己的胸部左侧，感受心脏跳动的节律，同时播放心脏跳动的声音，让学生更加直观地感受。

3.小组讨论

将学生分成小组，讨论人体内部器官之间是如何协同工作的。例如，食物进入口腔后，经过哪些器官的作用才能被消化和吸收，最终排出体外。

每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的讨论结果进行点评和总结，强调人体内部器官是一个相互协作的有机整体。