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六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案（精选篇1）

教学要求

1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描

写的情景。

2、借助图画，想象这首词所描写的情景。正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。

3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情

教学重点难点

理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。

教学过程

一、导入新课

1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。在经

典诵读活动中你背诵了多少首唐诗？哇噻！太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，

不会写诗也会诌。你已经可以成为一个诗人了。除了古诗还背诵的有什么？（当学生

提到宋词的时候）说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。今天让我们一

起走近南宋词人辛弃疾。（介绍辛弃疾）

2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书

课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样？

（比较《忆江南》《长相思》副板书：词牌、题目。横排中间加点）

3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。

二、初读课文，感知画面

下面，让我们一起来欣赏这首《西江月》，（课件出示全词）

1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。

2、指名读，正音

（读得好的就夸——最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能

还发现不了呢。――再读最后一句，其他同学听他的字音。你怎么就知道读xiàn呢？

（风吹草低见牛羊）。太了不起了，你真会联系旧知识学习新知识”）

（读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。

“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。“风吹草低见牛羊”。在古代“见”和

“现”意思相同，比较一下读哪个音更合适。（我们要学会联系旧知识来学习新知

识。）

3、再读文本，注意停顿

请你把这句再读给我们听听，好吗？（师指点学生这样“天外七八个星，山前两

三点雨”读。体会如何停顿。）

4、师配乐范读课文。生闭目想像画面

（谢谢你们的掌声，老师读得好，那是因为老师边读边想像画面，把自己融入到

了诗境中，你们也像老师这样老读好吗？）

5、生像老师这样读词。边读边想像画面。

6、不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画，画中有诗”你看到了怎

样的画面？（生：读着“……”我仿佛看到了……）

三、细读课文，进入诗境

1、好一个“明月别枝惊鹊”不由得让我们想起了张继《枫桥夜泊》中的“月落乌

啼霜满天”，深秋的明月无情的落下，留给诗人的只是一片孤寂。而这里的“明月别

枝惊鹊”是怎样的一种境界呀！“明月、树枝、乌鹊”组成了一幅美丽的画面。诗中

有景啊，板书“景”。“惊鹊”“鹊”即被惊醒会怎样呢？（离开树枝，鸣叫）这真

是“此地无声胜有声”啊！（板书“声”）不写啼而啼自现。乌鹊对月光十分依恋，

月食时乌鹊会惊叫不安。“别”这是怎样的一种别呢？（依依惜别、恋恋不舍）明月

的离别有着多少的不舍呀！好一个“明月别枝惊鹊”这里面有景、有声、更有情啊

（板书）

（带着这样的感情朗读前两句）（从你的读中老师已经感受到了非常恬静优美的

山间夜景。）

2、炎热的夏夜，行走在绿树环绕的山路上，听着蝉鸣虫叫，感受着迎面的徐徐凉

风，多么的惬意，深深地呼吸这清新的空气。啊，我仿佛闻到了稻花的香味？正如作

者所说的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。

3、说丰年？都有谁在说丰年？他们又对谁说丰年？

（小青蛙对大青蛙说：“爸爸妈妈，你们捉了那么多害虫，使水稻长得好，丰收

的果实里有你们的功劳。”大青蛙说：“孩子，多学本领，多捉害虫吧，我们可是这

些庄稼的卫士呀。”师：多么尽职尽责的父子呀！）

（辛弃疾自言自语地说：“闻着这稻花的清香，今年的水稻一定能够丰收，百姓

们就能过上好日子了。”师：好一个忧国忧民的辛弃疾！）

（白发苍苍的老翁对老伴说：“孩子他娘，闻着这稻花的香味，今年的收成一定

不错。”“是呀，再也不为揭不开锅而发愁了。”）

（天真的孩童对父亲说：“好香的稻花呀，终于可以有白米饭吃了。”“呵呵，

就你嘴馋。”）

4、小结：人人展望着丰收，都透露