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诗经》两首之《关雎》教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够了解《诗经》的相关文学常识，包括其地位、主要内容、表现手法等。

熟练朗读并背诵《关雎》，积累文言词汇，如关关窈窕好逑寤寐等。

准确理解诗歌内容，体会诗歌中所表达的情感。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，培养语感。

学习运用赋、比、兴的表现手法赏析诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

小组合作探究，培养学生的合作意识和自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标

体会古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，树立正确的爱情观。

感受《诗经》的文化魅力，激发学生对古典文学的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

掌握赋、比、兴的表现手法及其作用。

有感情地朗读并背诵诗歌。

2.教学难点

深入体会诗歌中比兴手法的运用及其效果。

引导学生感受古代劳动人民对美好爱情的真挚情感，并能从中获得启示。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

2.讲授法：讲解《诗经》的文学常识、诗歌中的重点字词和表现手法，帮助学生疏通文意。

3.讨论法：组织学生小组讨论诗歌中的疑难问题、诗歌主旨及情感等，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入诗歌的意境，更好地理解诗歌内涵。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在中华民族悠久的历史文化长河中，古典文学犹如一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。而《诗经》则是这颗明珠中最为耀眼的一颗。它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称诗三百，这些诗歌分为风雅颂三个部分。

风又叫国风，是各地的歌谣，是《诗经》中的精华部分，其中有不少篇章描写了古代青年男女的爱情生活。今天，我们就来学习其中的一首《关雎》，一同领略古代诗歌的独特魅力，感受古人对爱情的美好向往。

（二）知识讲解（7分钟）

1.《诗经》简介

地位：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它奠定了中国古典文学现实主义的基础，被后世尊为儒家经典。

内容：《诗经》分为风雅颂三个部分。风是各地的民歌，反映了劳动人民的生活和思想感情；雅是宫廷乐歌，用于朝会、祭祀等场合；颂是宗庙祭祀的乐歌。

表现手法：主要有赋、比、兴三种。

赋：是直接铺陈叙述，把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。

比：就是比喻，以彼物比此物，使此物更加生动具体、鲜明浅近。

兴：先言他物以引起所咏之辞，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。

2.关于《关雎》

《关雎》是《诗经·周南》的第一篇，是一首描写男女恋爱的情歌。诗歌通过一个男子对一位美丽贤淑女子的爱慕和追求，展现了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

2.学生自由朗读

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的节奏和韵律。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的字音、节奏和情感把握等方面。

4.全班齐读

全班学生齐读诗歌，要求读得整齐、流畅、有感情。

（四）疏通文意，理解内容（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌

关关雎鸠，在河之洲。

雎鸠鸟不停地鸣叫，在河中的小洲上。

窈窕淑女，君子好逑。

美丽善良的女子，是君子的好配偶。

参差荇菜，左右流之。

长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。

窈窕淑女，寤寐求之。

美丽善良的女子，日日夜夜都想追求她。

求之不得，寤寐思服。

追求却没法得到，日日夜夜思念她。

悠哉悠哉，辗转反侧。

绵绵不尽的思念，翻来覆去难以入眠。

参差荇菜，左右采之。

长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘。

窈窕淑女，琴瑟友之。

美丽善良的女子，用琴瑟来亲近她。

参差荇菜，左右芼之。

长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

美丽善良的女子，用钟鼓来使她快乐。

2.小组讨论，解决疑难问题

小组内交流翻译过程中遇到的问题，共同探讨解决。

教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

3.教师检查小组讨论情况

请小组代表提出仍然存在的疑难问题，全班共同讨论解决。