语文-精品!获奖教学设计-《临死前的严监生》.docxVIP

语文-精品!获奖教学设计-《临死前的严监生》

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解监生、侄子、穿梭、郎中、诸亲六眷、越发、两茎、登时、一模一样、再不回头等词语。

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会严监生的人物形象。

学习通过人物的动作、神态描写来表现人物性格的写作方法。

2.过程与方法目标

通过默读、批注、小组讨论等方式，培养学生自主阅读和合作探究的能力。

引导学生深入文本，品味作者用词的精妙，提高语言感悟能力。

3.情感态度与价值观目标

感受古典文学的魅力，激发学生对古典文学的热爱之情。

体会严监生这一人物形象所反映出的社会现象，培养学生批判性思维。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受严监生这一人物形象。

学习通过人物的动作、神态描写来表现人物性格的写作方法。

2.教学难点

体会严监生的吝啬鬼形象以及作者刻画人物的方法，并能运用到自己的写作中。

引导学生透过文字感受封建社会的世态炎凉，体会作者对人物的批判。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文的生字词、文学常识等基础知识，帮助学生初步了解课文内容。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言美，体会人物情感，理解课文内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨课文的重难点问题。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入课文所描绘的场景，增强学生的情感体验，加深对课文的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，我们先来玩一个小游戏。老师描述一个人的特点，你们来猜猜这是文学作品中的哪个人物。他呀，是一个非常有钱的人，但为人特别小气、吝啬，你们能猜到是谁吗？（学生猜测，若猜不出，老师继续提示）他生活在一个封建大家族里，临死的时候，伸着两个手指头，怎么也不肯咽气。（学生猜出严监生）

2.对啦，就是严监生。今天我们就一起来学习吴敬梓笔下的这一经典人物形象《临死前的严监生》。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.出示生字词，指名认读，正音。

监生（jiànshēng）：明清两代称在国子监（封建时代国家最高学府）读书或取得进国子监读书资格的人。

侄子（zhízi）：弟兄或其他同辈男性亲属的儿子。

穿梭（chuānsuō）：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

郎中（lángzhōng）：中医医生。

诸亲六眷（zhūqīnliùjuàn）：总称所有亲戚。

越发（yuèfā）：更加。

两茎（liǎngjīng）：两根。

登时（dēngshí）：立刻。

一模一样（yīmúyīyàng）：形容完全相同，没有任何差别。

再不回头（zàibùhuítóu）：这里指一直不闭眼。

3.指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

明确：课文主要讲了严监生临死前总不得断气，却一个劲地伸出两个手指头，直到赵氏挑掉一茎灯草，他才咽气的故事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.默读课文，思考：严监生临死前是怎样的状态？从哪些地方可以看出来？画出相关语句，在旁边批注自己的感受。

学生默读批注，教师巡视指导。

2.小组交流，讨论自己的批注内容，分享自己的发现和体会。

3.全班汇报，教师引导学生重点分析以下语句：

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

引导学生体会：这里通过对严监生临死前的动作描写，喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的写出了他病情的严重，奄奄一息；还把手从被单里拿出来，伸着两个指头这一动作，设置了悬念，引发读者的好奇，他为什么伸着两个指头呢？

大侄子走上前来问道：二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？他就把头摇了两三摇。

思考：严监生摇头，说明什么？

明确：说明大侄子没有猜对他的心思，他不是惦记着亲人。

二侄子走上前来问道：二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

引导学生关注严监生的神态和动作变化：两眼睁的滴溜圆把头又狠狠摇了几摇越发指得紧了，从这些描写中你能感受到什么？

明确：严监生此时非常着急、生气，二侄子也没有猜对他的心思，他更加急切地想表达自己的意思。

奶妈抱着哥子插口道：老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

思考：奶妈说的话对吗？严监生的反应说明了什么？

明确：奶妈也没猜对，严监生对她的话不认