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请提交最近一个学期中自己最满意的教学设计

??一、教学内容分析

人体的呼吸是人教版初中生物七年级下册第四章的内容，主要包括呼吸道对空气的处理、发生在肺内的气体交换以及空气质量与健康等知识点。呼吸是人体与外界进行物质交换的重要生理过程，与学生的日常生活密切相关。通过本章的学习，学生将了解人体呼吸系统的组成和功能，理解气体交换的原理，认识到空气质量对健康的影响，从而养成良好的生活习惯，关注呼吸系统健康。

二、学情分析

学生在之前的学习中已经对人体的结构和生理功能有了一定的认识，具备了一定的生物学基础。然而，对于呼吸这一复杂的生理过程，学生虽然有一定的生活经验，但对其原理和机制的理解可能还存在困难。此外，七年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，具有较强的动手能力和合作探究精神，但在分析问题和解决问题的能力方面还有待提高。

三、教学目标

1.知识与技能目标

描述人体呼吸系统的组成和各部分的功能。

概述呼吸道对空气的处理作用。

理解肺与外界的气体交换过程和原理。

说明肺泡与血液之间的气体交换过程和原理。

2.过程与方法目标

通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作探究能力。

运用模型、图表等直观手段，帮助学生理解抽象的生理过程，提高学生的分析和归纳能力。

3.情感态度与价值观目标

认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，养成关注空气质量、自觉维护环境的意识。

培养学生热爱生命、珍惜健康的情感，养成良好的生活习惯。

四、教学重难点

1.教学重点

呼吸系统的组成和各部分的功能。

肺与外界的气体交换过程和原理。

肺泡与血液之间的气体交换过程和原理。

2.教学难点

呼吸运动的原理。

肺泡与血液之间的气体交换原理。

五、教学方法

1.项目式学习法：以设计校园空气质量监测与改善方案为项目主题，引导学生在完成项目的过程中学习人体的呼吸相关知识，培养学生的综合能力。

2.直观教学法：运用图片、视频、模型等多种直观教学手段，帮助学生直观地理解抽象的生理过程。

3.实验探究法：通过演示实验和学生分组实验，让学生亲身体验和探究呼吸运动的原理和气体交换过程。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养学生的合作学习能力和思维能力。

六、教学过程

项目导入（3分钟）

1.教师展示一些因空气污染导致呼吸道疾病患者增多的新闻报道图片，引出本节课的项目主题设计校园空气质量监测与改善方案。

2.提问学生：要设计校园空气质量监测与改善方案，我们首先需要了解人体的呼吸过程，那么人体的呼吸系统是怎样组成的？它是如何工作的呢？从而激发学生的学习兴趣和探究欲望，导入新课。

知识讲解（12分钟）

1.呼吸系统的组成

教师利用呼吸系统的模型，结合教材中的图片，向学生详细介绍呼吸系统的组成，包括呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺。

讲解各部分的结构特点和功能，例如鼻腔内有鼻毛、黏膜和丰富的毛细血管，鼻毛能阻挡灰尘，黏膜能分泌黏液，湿润和清洁空气，毛细血管能温暖空气；咽是食物和空气的共同通道；喉是发声的器官；气管和支气管内表面有纤毛，能将灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外等。

2.呼吸道对空气的处理

播放一段呼吸道对空气处理的动画视频，让学生直观地观察空气在呼吸道中的变化过程。

组织学生讨论呼吸道对空气的处理作用，引导学生总结出呼吸道能清洁、温暖和湿润空气。

教师强调呼吸道对空气的处理能力是有限的，例如当空气中的灰尘、病菌过多时，呼吸道就难以完全阻挡和清除，从而引出空气质量与健康的关系。

实验探究（15分钟）

1.呼吸运动的原理

演示实验：教师用一个模拟膈肌运动的模型进行演示实验。将模型的玻璃罩模拟胸廓，橡皮膜模拟膈肌，气球模拟肺，钟罩内的气体模拟空气。通过向上或向下拉动橡皮膜，让学生观察玻璃罩、气球的变化以及钟罩内气体体积的变化，从而引导学生理解呼吸运动的原理。

学生分组实验：学生分组制作简单的呼吸运动模型（材料：塑料瓶、气球、橡皮膜、胶带等），并进行实验操作，进一步体验呼吸运动过程中胸廓、膈肌等结构的变化以及气体的进出情况。

组织学生讨论并填写实验报告，分析呼吸运动时胸廓容积、肺内气压与外界气压的变化关系，总结呼吸运动的原理：胸廓扩大导致肺扩张，肺内气压低于外界气压，外界气体进入肺，完成吸气；胸廓缩小导致肺回缩，肺内气压高于外界气压，肺内气体排出体外，完成呼气。

2.肺泡与血液之间的气体交换

演示实验：教师向一个透明的玻璃容器（模拟肺泡）中注入澄清石灰水，然后用一根吸管向容器内吹气，让学生观察澄清石