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谈略读课文的教学方法

??摘要：略读课文在小学语文教材中占有重要地位，它对于培养学生的自主阅读能力、提高阅读速度和整体把握文本的能力具有不可忽视的作用。本文旨在探讨略读课文的教学方法，分析其教学目标、特点，并提出有效的教学策略，包括引导学生明确学习目标、掌握阅读方法、开展合作学习、进行拓展延伸等，以帮助学生更好地学习略读课文，提升语文素养。

一、引言

随着语文课程改革的不断深入，阅读教学越来越受到重视。略读课文作为阅读教学的重要组成部分，其教学方法的选择和运用直接影响着学生阅读能力的培养。略读课文教学既不同于精读课文教学，又不能忽视其教学价值。如何在有限的教学时间内，让学生掌握略读方法，提高阅读效率，是语文教师需要深入思考和研究的问题。

二、略读课文的教学目标

（一）培养自主阅读能力

略读课文教学应着重培养学生的自主阅读能力，让学生学会独立思考、自主选择阅读内容和阅读方式，能够快速浏览文本，抓住关键信息，理解文章大意。

（二）提高阅读速度

通过略读课文的训练，引导学生逐渐提高阅读速度，在较短时间内获取更多的信息，适应现代社会快节奏的阅读需求。

（三）增强整体把握文本的能力

帮助学生学会从整体上把握文章的脉络、主旨和情感基调，了解作者的写作意图，培养学生的概括归纳能力和综合分析能力。

（四）激发阅读兴趣

在教学过程中，通过呈现丰富多彩的略读文本，激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣，从而养成热爱阅读的良好习惯。

三、略读课文的特点

（一）篇幅较长

略读课文一般篇幅比精读课文长，这就要求学生能够在有限时间内快速阅读并理解文本。

（二）内容较为浅显

相对于精读课文，略读课文的语言和内容难度相对较低，学生在自主阅读时能够较好地理解大意，但仍需要教师引导进行深入思考。

（三）阅读提示明确

教材中的略读课文通常配有阅读提示，这些提示为学生的阅读提供了方向和方法指导，如提出思考问题、提示阅读要点等。

四、略读课文的教学方法

（一）明确学习目标，激发阅读兴趣

1.解读阅读提示

在教学略读课文前，教师要引导学生仔细阅读阅读提示，明确本节课的学习目标和任务。阅读提示往往包含了文章的重点内容、阅读方法以及需要思考的问题等，是学生学习略读课文的重要指引。

例如，在教学《圆明园的毁灭》这篇略读课文时，阅读提示中提出了课文从哪几方面描写了圆明园的毁灭？圆明园的辉煌体现在哪些方面？等问题。教师可以让学生带着这些问题去阅读课文，使学生在阅读过程中有明确的目标，提高阅读效率。

2.创设情境导入

通过创设与课文内容相关的情境，如播放视频、展示图片、讲述故事等，激发学生的阅读兴趣，使学生迫不及待地想要阅读课文。

以《狼牙山五壮士》为例，教师可以在课堂开始时播放一段狼牙山战斗的视频片段，让学生直观地感受战斗的激烈和五壮士的英勇无畏，从而引发学生对课文内容的好奇，激发他们的阅读欲望。

（二）掌握阅读方法，提高阅读效率

1.浏览标题与首尾段

引导学生快速浏览课文标题，猜测文章大致内容。然后阅读文章的首尾段，了解文章的开头和结尾方式，初步把握文章的主旨和情感基调。

比如《落花生》，标题简洁明了，学生通过浏览标题可以大致推测文章可能与花生有关。阅读首尾段后，学生能知道文章开篇写种花生，结尾通过谈论花生领悟做人的道理，从而对文章内容有了初步的框架认识。

2.抓关键词句

让学生在阅读过程中迅速找出文中的关键词句，这些词句往往能够概括文章的主要内容、体现文章的中心思想或表达作者的情感态度。

在教学《将相和》时，学生可以抓住完璧归赵渑池之会负荆请罪等关键词，以及蔺相如和廉颇的语言、动作、神态描写的句子，来理解故事的起因、经过和结果，体会人物品质。

3.学会跳读与扫读

对于一些无关紧要的细节描述和重复内容，引导学生采用跳读的方法，快速跳过，聚焦关键信息。同时，训练学生扫读的能力，如查找特定的人名、地名、数字等，提高获取信息的速度。

如《松鼠》一文中，对于松鼠生活习性的具体描述，学生可以快速浏览，重点关注体现松鼠特点的关键语句。在查找松鼠的活动时间等信息时，运用扫读技巧迅速定位。

4.概括文章主要内容

读完课文后，要求学生用简洁的语言概括文章的主要内容。可以引导学生按照事情发展的顺序，或者采用要素归纳法（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）来概括。

例如，在概括《草船借箭》的主要内容时，学生可以这样表述：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，诸葛亮用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算。通过概括主要内容，帮助学生进一步梳理文章脉络，加深对文本的理解。

（三）开展合作学习，促进交流分享

1.小组讨论