浙教版科学八上3.5 体温的控制 教学设计方案.docx

浙教版科学八上3.5体温的控制教学设计方案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——体温的控制！这是我们浙教版科学八上第三章第五节的内容。在我们日常生活中，大家一定都有过这样的体验：天气冷了，我们就会感觉身体发冷；天气热了，我们又会觉得浑身冒汗。这些现象都和我们的体温控制有关哦！接下来，我们就一起揭开这个谜底吧！????

核心素养目标

1.培养科学探究精神，学会通过观察、实验等方法探究体温调节的原理。

2.发展科学思维，理解人体体温调节的复杂性和适应性。

3.提升生命观念，认识到人体是一个复杂且高效的生物系统。

4.增强社会责任感，了解体温控制与健康生活的关系，倡导健康的生活方式。

重点难点及解决办法

重点：

1.体温调节的生理机制，特别是神经和体液调节的相互作用。

2.体温调节与人体健康的关系，以及体温异常时的应对措施。

难点：

1.理解体温调节的复杂性，包括多个系统（神经系统、内分泌系统）的协同作用。

2.将抽象的生理过程与实际生活中的体温变化现象联系起来。

解决办法：

1.通过模拟实验和多媒体演示，直观展示体温调节的过程。

2.引导学生通过小组讨论和案例分析，加深对体温调节机制的理解。

3.结合实际生活案例，让学生体会体温调节的重要性，提高学习兴趣和参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲解体温调节的基本原理，再引导学生讨论体温异常时的应对策略。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演体温调节系统中的不同部分，如神经细胞、内分泌腺等，以加深对体温调节机制的理解。

3.进行小组实验，让学生亲自动手操作，观察体温变化，从而验证体温调节的原理。

4.利用多媒体资源，如动画、视频，展示体温调节的动态过程，提高学生的直观感受。

5.设计游戏环节，如“体温大挑战”，让学生在游戏中学习体温调节的知识，增强学习趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习任务，包括PPT、相关视频和文档链接，要求学生了解体温调节的基本概念和原理。

设计预习问题：我会设计一系列问题，如“体温是如何维持恒定的？”和“哪些因素会影响体温？”等，引导学生进行思考。

监控预习进度：通过在线平台的进度跟踪和学生反馈，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解体温调节的知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和不理解之处。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给我。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以一个关于体温调节的小故事或实际生活中的案例引入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解体温调节的生理机制，如神经和体液调节，并结合人体在高温和低温环境下的反应实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨体温调节的重要性，并开展角色扮演活动，模拟体温调节过程中的不同环节。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验体温调节的过程。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解体温调节的复杂机制。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解体温调节的重要性。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与体温调节相关的作业，如设计一个实验方案来观察体温变化。

提供拓展资源：推荐相关的科学书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生巩固知识。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成实验设计或阅读拓展资源。

拓展学习：学生利用课后时间，通过推荐的资源进行深入学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：通过反思总结，学生可以发现自己的不足并提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果

一、知识掌握方面：

1.学生能够准确描述人体体温调节的基本原理，包括神经和体液调节的作用机制。

2.学生了解了体温调节在人体健康中的重要性，认识到体温异常可能导致的疾病。

3.学生掌握了体温调节过程中涉及的生理指标，如体温、心率、呼吸频率等。

4.学生能够解释体温调节在不同环境下