《关爱老人》(教学设计)粤教版四年级上册综合实践活动.docxVIP

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《关爱老人》(教学设计)粤教版四年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本课《关爱老人》以粤教版四年级上册综合实践活动为背景,通过引导学生了解老年人的生活状态,学会关爱老人,培养他们的社会责任感。课程设计以实践活动为主线,通过小组合作、实地考察、角色扮演等形式,让学生在亲身体验中感受关爱老人的重要性,提升他们的综合素质。

核心素养目标

1.培养学生的人文素养,增强对老年人的尊重和关爱意识。

2.提升学生的实践能力,通过实践活动学会观察、分析、解决问题。

3.增强学生的社会责任感,引导学生积极参与社会公益活动,传承尊老爱幼的传统美德。

教学难点与重点

1.教学重点,

①让学生认识到关爱老人是中华民族的传统美德,是每个公民应尽的责任。

②通过实践活动,引导学生学会与老人沟通,了解他们的需求,提供实际帮助。

2.教学难点,

①如何设计富有创意和吸引力的实践活动,激发学生的学习兴趣。

②引导学生在活动中发现、分析和解决问题,培养他们的创新思维和团队合作能力。

③教师如何引导学生正确处理与老人交往中的矛盾和冲突,培养他们的同理心和沟通技巧。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有粤教版四年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料:准备与老年人生活相关的图片、视频,以及关爱老人的公益广告等。

3.实验器材:准备调查问卷、记录表格等,用于学生进行实地考察和记录。

4.教室布置:设置分组讨论区,布置实验操作台,确保环境整洁,便于学生活动。

教学过程设计

**导入环节(5分钟)**

1.创设情境:播放一段关于老年人生活的视频,引导学生观察并思考视频中老人的生活状态。

2.提出问题:观看结束后,提问学生:“你们认为我们应该如何关爱老人?”

3.学生分享:邀请几位学生分享他们的想法,教师简要点评。

**讲授新课(15分钟)**

1.讲解关爱老人的意义:介绍关爱老人是中华民族的传统美德,是每个公民应尽的责任。

2.分析老年人需求:讲解老年人生活中可能遇到的问题,如健康、生活照料、精神需求等。

3.引导学生思考:提问学生:“我们应该如何满足老年人的这些需求?”

4.学生讨论:分组讨论,每组提出至少两条关爱老人的具体措施。

**巩固练习(10分钟)**

1.实地考察:每组选择一位老人进行实地考察,了解他们的生活状况和需求。

2.记录反馈:每组记录考察结果,并准备向全班同学汇报。

3.汇报分享:每组派代表向全班汇报考察结果,其他同学补充和提问。

**课堂提问(5分钟)**

1.提问学生:考察过程中遇到了哪些困难?如何解决的?

2.学生回答:邀请学生分享他们在考察过程中遇到的困难和解决方法。

**师生互动环节(10分钟)**

1.教师提问:针对考察结果,提出问题,如“如何更好地满足老年人的精神需求?”

2.学生讨论:学生分组讨论,提出解决方案。

3.分享方案:每组派代表分享他们的解决方案,教师点评。

**创新教学环节(5分钟)**

1.角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟与老人沟通的场景。

2.情景模拟:教师提供一些与老人沟通的情景,学生进行模拟练习。

**总结与反思(5分钟)**

1.教师总结:回顾本节课的学习内容,强调关爱老人的重要性。

2.学生反思:引导学生反思自己在关爱老人方面的不足,并提出改进措施。

**用时:45分钟**

教学资源拓展

1.拓展资源:

-老龄化社会现状:介绍我国老龄化社会的背景、特点和发展趋势。

-老年人权益保护:了解《老年人权益保障法》等相关法律法规,了解老年人权益保护的重要性。

-老年人心理需求:探讨老年人的心理特点,如孤独感、失落感等,以及如何满足他们的心理需求。

-老年人生活照料:介绍老年人日常生活照料的基本知识,如饮食、卫生、健康等。

-老年人兴趣爱好:了解老年人的兴趣爱好,如旅游、读书、绘画等,鼓励学生关注老年人的精神生活。

2.拓展建议:

-鼓励学生阅读关于老年人和老龄化社会的书籍、文章,如《老人与海》、《空巢老人》等。

-组织学生参观养老院,了解老年人的日常生活和需求。

-开展关爱老人的公益活动,如为老年人提供志愿服务、组织老年人活动等。

-引导学生关注老年人的心理健康,学习如何与老年人进行有效沟通。

-培养学生的社会责任感,鼓励他们关心社会问题,为构建和谐社会贡献力量。

-鼓励学生参与老年人兴趣爱好小组,与老年人交流,增进彼此了解。

-组织学生开展老年人生活照料技能培训,如烹饪、清洁、保健等。

-鼓励学生参与老年人权益保护宣传,提高社会对老年人权益的认识和保护意识。

-开展老年人

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