迢迢牵牛星教案.docx

迢迢牵牛星教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《迢迢牵牛星》。

理解诗歌中重点字词的含义，准确流畅地翻译全诗。

体会诗歌借牛郎织女的故事抒发的情感，把握诗歌的主旨。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的语感，感受诗歌的韵律美。

借助小组合作探究，引导学生分析诗歌意象，体会诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。

学习运用联想和想象，深入理解诗歌内涵，培养创新思维。

3.情感态度与价值观目标

体会牛郎织女之间坚贞不渝的爱情，培养学生珍惜美好情感的意识。

感受诗人对人生的思考和感慨，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

品味诗歌语言，体会诗歌意境。

指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。

2.教学难点

深入体会诗歌中蕴含的复杂情感，尤其是诗人借牛郎织女故事所表达的身世之感和对人生的思考。

引导学生透过诗歌的意象，感受诗歌含蓄蕴藉的艺术风格。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的情感。

2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨诗歌的内涵。

3.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗歌的背景和情感，增强学习的趣味性。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放歌曲《神话》片段，营造浪漫、忧伤的氛围。

提问：同学们，刚才我们听到的这首歌曲讲述了一个怎样的爱情故事？（学生回答后，教师总结：歌曲讲述了凡间的蒙毅将军与天上的玉漱公主跨越时空的爱情神话。）

2.展示牛郎织女鹊桥相会的图片。

引导：在我们中国古代传说中，也有一段非常著名的爱情故事，那就是牛郎织女的传说。大家对这个传说应该都不陌生，谁能简单地给大家讲一讲？（请几位学生讲述传说内容，教师适当补充和引导）

3.引出课题

今天，我们要学习一首与牛郎织女传说相关的古诗《迢迢牵牛星》。这首诗是东汉末年一批文人诗作的选辑《古诗十九首》中的第十首。它以牛郎织女的神话传说为题材，含蓄地表达了织女对牛郎的思念之情，同时也融入了诗人对人生的感慨。让我们一起来走进这首古诗，感受它独特的魅力。

（二）作者及作品介绍（3分钟）

1.介绍《古诗十九首》

《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦。它代表了汉代文人五言诗的最高成就，被南朝梁萧统编选入《文选》。这些诗歌语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为五言之冠冕。

2.简单介绍作者

《迢迢牵牛星》的作者不详，一般认为它并非一人一时之作，而是东汉末年文人的集体创作。这些文人生活在社会动荡、政治黑暗的时期，他们的作品往往反映了当时社会的种种问题和人们的思想情感。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

迢迢（tiáo）牵牛星，皎皎（jiǎo）河汉女。

纤纤擢（zhuó）素手，札札（zhá）弄机杼（zhù）。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉（mò）不得语。

2.学生自由朗读

要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏。

3.指名朗读

其他学生认真倾听，评价朗读的优点与不足。教师针对存在的问题进行指导，如字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否读出等。

4.全班齐读

读出诗歌的韵律和节奏，初步体会诗歌的情感基调。

（四）疏通诗意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流

针对自己圈画的疑难问题，在小组内讨论解决。小组讨论后仍不能解决的问题，由组长记录下来，全班共同探讨。

3.全班交流

每组选派代表提出小组内未解决的问题，全班同学共同思考解答。教师适时引导和讲解重点字词和疑难句子。

重点字词解释：

迢迢：形容遥远。

皎皎：明亮的样子。

擢：伸出。

素手：白皙的手。

札札：织机发出的响声。

机杼：织机和织布的梭子，这里指织布。

章：指布帛上的经纬纹理，这里指整幅的布帛。

泣涕：眼泪。

零：落下。

去：距离。

几许：多少。

盈盈：形容水清澈、晶莹的样子。

脉脉：含情相视的样子。

诗句翻译：

迢迢牵牛星，皎皎河汉女那遥远而明亮的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。

纤纤擢素手，