送元二使安西教学设计.docx

送元二使安西教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《送元二使安西》。

理解诗句的意思，体会诗歌所表达的真挚友情。

掌握一些古诗学习的方法，提高对古代文学作品的鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过诵读感悟、小组合作探究等方式，引导学生自主学习古诗。

借助注释、插图和相关资料，理解诗歌大意，体会诗歌意境。

3.情感态度与价值观目标

感受诗人与友人之间的深厚情谊，培养学生珍惜友情的美好情感。

激发学生对古代诗歌的热爱之情，增强文化自信。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗句含义，体会诗歌意境，感受诗歌所表达的友情。

有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

体会诗歌中蕴含的复杂情感，理解劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人所表达的深沉情谊。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，体会诗歌情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于诗歌所描绘的场景中，加深对诗歌的理解和感受。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段古人送别友人的视频片段，引导学生观察视频中人物的表情、动作以及周围的环境，思考古人送别时的心情和场景。

2.提问：同学们，在生活中你们有没有经历过与朋友分别的场景呢？当时你的心情是怎样的？有没有什么特别的举动来表达对朋友的不舍？

3.引出课题：古人对于离别总是有着许多的感慨和深情，今天我们要学习一首关于送别的古诗《送元二使安西》，一起去感受诗人王维送别友人时的那份真挚情感。

（二）介绍作者及背景（3分钟）

1.简要介绍作者王维：王维是唐代著名的诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。他的诗多咏山水田园，与孟浩然合称王孟，有诗佛之称。其诗、画成就都很高，苏轼评价他味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

2.介绍诗歌创作背景：这首诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，后有乐人谱曲，名为阳关三叠，又名渭城曲。元二奉命出使安西都护府，王维在渭城为之饯行，写下了这首诗。当时的交通不便，朋友此行西出阳关，路途遥远，环境陌生，再加上古代通信不发达，这一别可能就很难再相见，所以诗人内心充满了不舍和担忧。

（三）初读古诗，整体感知（5分钟）

1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

强调渭（wèi）浥（yì）更尽（gèngjìn）等字词的读音。

读出诗句的节奏：送元二/使安西

渭城/朝雨/浥轻尘，

客舍/青青/柳色新。

劝君/更尽/一杯酒，

西出/阳关/无故人。

2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价朗读情况，教师针对存在的问题进行指导。

4.全班齐读，初步感受诗歌的韵律美。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试用自己的话说说诗句的大意。

3.教师检查小组讨论情况，针对学生理解困难的字词和诗句进行讲解。

渭城朝雨浥轻尘

渭城：指秦时的咸阳城，在长安西北，渭水北岸，汉代改为渭城。

朝雨：早晨下的雨。

浥（yì）：湿润。

这句诗的意思是：渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘。

客舍青青柳色新

客舍：旅店。

柳色新：柳树的颜色格外清新。

这句诗描绘了旅舍周围的柳树在雨水的滋润下显得更加翠绿清新的景象。在这里，柳与留谐音，古人有折柳送别的习俗，所以这柳色新不仅是写眼前之景，更增添了离别的愁绪。

劝君更尽一杯酒

劝君：劝朋友。

更尽：再饮完。

这句诗是说：劝朋友再喝一杯酒。诗人在此处劝酒，不仅仅是出于礼貌，更是内心深处情感的一种表达。

西出阳关无故人

阳关：在今甘肃省敦煌西南，是古代通西域的要道。

这句诗的意思是：因为你西行出了阳关就难以再遇到故旧亲人。友人此行路途遥远，环境陌生，再无熟悉之人相伴，进一步突出了离别的伤感。

4.引导学生思考：这首诗描绘了怎样的画面？让学生闭上眼睛，想象诗歌所描绘的场景，然后用自己的语言描述出来。

5.教师结合学生的描述，总结诗歌画面：清晨，渭城的细雨打湿了地面的尘土，旅舍周围的柳树在雨水的洗礼下愈发翠绿清新。诗人和友人在旅舍中饮酒饯别，诗人深情地劝友人再饮一杯酒，因为友人一旦西行出了阳关，就再也没有老朋友了。

（五）深入探究，体会情感（10分钟）

1.组织学生小组讨论：从诗句