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部编小学一年级语文上册教学计划附课时安排

??##一、学情分析

一年级新生刚从幼儿园步入小学，处于学习的起始阶段。他们在学前已接触过一些简单的汉字和拼音，但在知识储备、学习习惯和学习能力等方面存在较大差异。大部分学生对学习充满好奇和热情，具有较强的观察力和模仿力，但注意力难以长时间集中，自控能力较弱。在拼音学习方面，学生可能对一些字母的发音和形状较为陌生，需要通过多种形式的教学活动帮助他们掌握。识字写字方面，学生对汉字的认知基础不同，需要逐步引导他们认识汉字的基本笔画、结构和书写规范。阅读和口语表达能力也有待培养，学生需要学会倾听、理解和表达简单的语句。

##二、教材分析

部编版一年级语文上册教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据编写，具有以下特点：

1.内容丰富，涵盖面广：教材包括入学教育、汉语拼音、识字写字、课文、语文园地等板块，涵盖了拼音、识字、阅读、口语交际等多方面的内容，为学生语文素养的全面发展奠定基础。

2.注重兴趣培养：教材通过生动有趣的插图、儿歌、故事等形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

3.强调学习习惯养成：重视学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、认真倾听、积极发言、按时完成作业等，有助于学生今后的学习和发展。

4.遵循儿童认知规律：教学内容的编排符合一年级学生的认知特点，由浅入深，循序渐进，逐步引导学生掌握语文知识和技能。

##三、教学目标

1.汉语拼音

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

能借助汉语拼音认读汉字，学说普通话。

2.识字写字

认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

##四、教学重难点

1.教学重点

汉语拼音的教学，包括声母、韵母、声调、整体认读音节的发音和拼写。

识字写字教学，掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，正确规范地书写汉字。

朗读教学，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2.教学难点

拼音的声调教学，特别是轻声、变调等特殊情况的发音。

识字写字教学中，培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高书写的规范性和美观性。

口语交际教学中，引导学生学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力和交际能力。

##五、教学措施

1.激发学习兴趣

采用多样化的教学方法，如游戏、儿歌、故事、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习和运用语文知识，提高学习效果。

2.注重习惯培养

从入学第一天开始，注重培养学生良好的学习习惯，如正确的读写姿势、认真倾听、积极发言、按时完成作业等。

在教学过程中，通过示范、提醒、督促等方式，帮助学生养成良好的学习习惯。

3.加强汉语拼音教学

采用多种教学手段，如示范发音、口型演示、手势辅助等，帮助学生掌握汉语拼音的发音方法。

利用拼音卡片、拼音游戏等方式，让学生在实践中巩固拼音知识。

注重拼音的声调教学，通过儿歌、口诀等方式帮助学生记忆声调规则。

4.识字写字教学

运用多种识字方法，如象形识字、会意识字、形声识字等，帮助学生理解和记忆汉字。

结合生活实际，让学生在生活中识字，提高识字量。

加强写字指导，注重笔画顺序、间架结构的教学，通过示范、临摹、书写练习等方式，提高学生的写字水平。

5.阅读教学

引导学生多读多练，培养学生的朗读能力。通过范读、跟读、指名读、分角色读等方式，让学生在朗读中感受课文的情感和意境。

注重阅读方法的指导，如圈点批注、预测、提问等，培养学生的阅读理解能力。

结合上下文和生活实际理解课文内容，引导学生积累词语和句子。

6.口语交际教学

创设口语交际情境，让学生在情境中进行口语交际训练。

鼓励学生积极参与口语交际活动，培养学生的倾听、表达和交流能力。

注重对学