醉翁亭记教学设计.docx

醉翁亭记教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《醉翁亭记》。

准确理解文中重要实词、虚词的含义，如环滁翼然辄名之者谁等，掌握一些特殊的文言句式，如判断句、省略句、倒装句等。

能够准确流畅地翻译全文，体会作者用词的精妙之处。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受文章的节奏和韵律之美，体会作者的情感。

借助注释、工具书及小组合作，疏通文意，培养自主阅读文言文的能力。

学习本文移步换景、动静结合的写景方法以及由景及情、情景交融的写作手法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对滁州山水的喜爱之情以及与民同乐的政治理想，培养积极乐观的生活态度。

感受作者在文中所表达的对自然、对人生的深刻感悟，增强对传统文化的热爱。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言词汇，理解文意，背诵全文。

学习本文的写景方法和写作手法。

2.教学难点

理解作者与民同乐的思想内涵以及这种思想在文中的具体体现。

体会作者用词的精妙，感受文章的艺术魅力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美、节奏美，体会作者的情感。

2.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨疑难问题，疏通文意，培养合作能力和自主学习能力。

3.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受文中描绘的美景和氛围，加深对文章的理解。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段滁州琅琊山风景的视频，展示其秀丽的山水风光，引导学生欣赏并谈谈自己的感受。

2.提问：同学们，你们知道这段视频展示的是哪里的景色吗？对，是滁州琅琊山。在北宋时期，有一位著名的文学家欧阳修曾在此写下了一篇流传千古的散文，这篇散文不仅描绘了琅琊山的美景，还表达了作者独特的情怀。今天，就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》，领略其中的魅力。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者欧阳修

欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家、史学家。他是唐宋八大家之一，在文学、史学等方面都有很高的成就。其文学主张是明道致用事信言文，反对宋初以来追求形式的靡丽文风。他的散文说理畅达，抒情委婉，代表作有《醉翁亭记》《秋声赋》《六一诗话》等。

2.介绍写作背景

宋仁宗庆历五年（1045年），范仲淹等人推行的庆历新政失败，欧阳修因支持范仲淹的改革，被贬为滁州知州。本文就是他被贬滁州期间所作。在滁州，他寄情山水，与民同乐，治理地方，政绩斐然。《醉翁亭记》不仅是一篇优美的山水游记，更是他政治理想和人生态度的真实写照。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文

要求学生注意字音、节奏和语气，感受文章的韵律美。

教师富有感情地朗读，读准字音，如滁（chú）州琅琊（lángyá）饮少辄（zhé）醉林霏（fēi）开等；读清节奏，如环滁/皆山也。其西南/诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也；读出语气，如描写景色时的舒缓愉悦，叙述游乐时的轻松畅快等。

2.学生自由朗读

让学生跟随教师的范读，自由朗读课文，初步熟悉文章内容。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读课文，其他学生认真倾听并评价读音、节奏等方面的表现。教师针对学生的朗读情况进行指导和纠正。

4.全班齐读

全班同学齐读课文，要求读得整齐、流畅，读出文章的韵味。

（四）疏通文意（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流

将学生分成小组，讨论自主翻译过程中遇到的问题，共同探讨疑难字词和句子的含义。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

3.小组代表提出疑问

每个小组选派代表，提出小组内未能解决的问题。全班共同讨论解答，教师重点讲解以下字词和句式：

实词

环滁皆山也中环，环绕。

林壑尤美中尤，格外。

望之蔚然而深秀者中蔚然，茂盛的样子。

有亭翼然临于泉上者中翼然，像鸟张开翅膀一样；临，居高面下。

名之者谁中名，命名。

饮少辄醉中辄，就。

醉翁之意不在酒中意，情趣。

得之心而寓之酒也中得，领会；寓，寄托。

若夫日出而林霏开中林霏，树林里的雾气；开，消散。

云归而岩穴暝中暝，昏暗。

野芳发而幽香中芳，花；发，开放。

佳木秀而繁阴中秀，茂盛、繁茂。

风霜高洁中高洁，天气高爽，霜色洁白。

至于负者歌于途中负者，背着东西的人。

行者休于树中休于树，在树下休息，这是状语后置句，正常语序为行者于树休。

前者呼，后者应，伛