金色的鱼钩教学反思.docx

金色的鱼钩教学反思

??一、教学目标达成情况

1.知识与技能

通过学习，学生基本掌握了生字词，如颧骨两鬓斑白等，能够正确读写并理解其含义。在对课文内容的理解上，学生能够清晰地梳理出老班长接受任务、钓鱼送食、艰难行走、壮烈牺牲这一故事脉络，对金色鱼钩所代表的精神有了一定的认识。

在阅读能力方面，大部分学生能够有感情地朗读课文，把握文中人物对话的语气，体会人物的内心世界。例如，在朗读老班长与战士们的对话时，不少学生能够通过语调的变化表现出老班长对战士们的关爱以及战士们对老班长的敬重。

2.过程与方法

在教学过程中，我引导学生通过自主阅读、小组合作探究等方式来理解课文。学生们积极参与讨论，如在分析老班长的人物形象时，小组内成员各抒己见，从老班长的语言、动作、神态等方面进行深入探讨，锻炼了合作学习和分析问题的能力。

通过圈点批注的方法，学生学会了在阅读中抓住关键语句来体会文章的情感和主旨。例如，许多学生能够找出描写老班长外貌变化的句子，如老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们，并分析出这些句子对表现老班长坚韧不拔、舍己为人精神的作用。

3.情感态度与价值观

教学中注重对学生情感的激发，大部分学生被老班长的英雄事迹所感动，深刻体会到了红军战士在长征途中所表现出的坚定信念、顽强意志和舍己为人的高尚品质。不少学生在课堂上分享自己的感受时，都表达了对革命先辈的崇敬之情，并表示要珍惜现在的幸福生活。

然而，在情感目标的达成上，仍有部分学生理解不够深入，只是停留在表面的感动，未能将这种情感内化为自身的行动准则。在后续的教学中，需要进一步引导学生思考如何在实际生活中传承和发扬这种精神。

二、教学内容分析

1.重点内容

本文的重点是理解老班长的高贵品质和金色鱼钩的象征意义。在教学过程中，我通过引导学生分析老班长的言行举止，让他们切实感受到老班长为了完成党交给的任务，不惜牺牲自己的生命，这种无私奉献、舍己为人的精神令人动容。

例如，在讲解老班长钓鱼的情节时，让学生体会老班长想尽办法为战士们寻找食物的艰辛，以及他在恶劣环境下始终坚守的决心。通过对这些细节的深入分析，学生能够更深刻地理解金色鱼钩所代表的精神内涵，即老班长对革命事业的忠诚和对战士们的关爱。

2.难点内容

体会文中蕴含的深厚情感，并让学生从内心深处产生对革命先辈的崇敬，是教学的难点。为了突破这一难点，我采用了多种教学方法。

一方面，通过多媒体展示长征时期的历史图片和视频资料，让学生直观地感受长征的艰难困苦，为理解课文内容营造了浓厚的历史氛围。例如，播放红军战士在雪山、草地中艰难行军的画面，使学生更能体会到文中老班长所处环境的恶劣。

另一方面，引导学生反复诵读文中描写老班长的感人语句，让他们在朗读中感受情感的起伏。同时，组织学生进行角色扮演，模仿老班长与战士们的对话，使学生更加深入地体验人物的内心世界，从而更好地理解文中的情感。

尽管采取了这些措施，但在教学过程中，仍有部分学生对这种跨越时空的情感理解存在困难。这可能与学生的生活阅历有限有关，在今后的教学中，可以引导学生通过查阅资料、采访长辈等方式，进一步了解长征历史，增强对革命先辈精神的感悟。

三、教学方法运用

1.讲授法

在教学中，我运用讲授法向学生讲解了课文的时代背景、生字词的读音和含义、文章的结构等基础知识。例如，在介绍长征背景时，通过简洁明了的语言，向学生阐述了长征的起因、经过和意义，帮助学生更好地理解课文所蕴含的历史价值。

讲授法的优点是能够系统地传授知识，使学生在较短时间内获得大量的信息。但在运用过程中，也存在一些不足之处，如部分学生可能会觉得讲授内容较为枯燥。为了避免这一问题，我在讲授时注重语言的生动性和趣味性，结合一些历史小故事，吸引学生的注意力。

2.自主学习法

鼓励学生自主阅读课文，圈点批注自己认为重要的内容。在自主学习过程中，学生能够积极思考，提出自己的疑问，并尝试通过查阅资料等方式解决问题。例如，有的学生对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话不太理解，便主动查阅字典和相关资料，对金色鱼钩的象征意义有了更深刻的认识。

自主学习法培养了学生的独立思考能力和自主探究精神，但在实施过程中，也发现部分学生自主学习能力较弱，不知道如何下手。针对这一情况，我在课堂上给予了具体的指导，教给学生阅读方法和批注技巧，帮助他们逐步提高自主学习能力。

3.小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，围绕老班长的人物形象、金色鱼钩的象征意义等问题展开讨论。小组内成员分工明确，有的负责记录，有的负责发言，共同探讨问题，分享自己的观点和想法。例如，在分析老班长的人物形象时，小组讨论十分热