2.3 形形色色的植物（教学设计）-六年级科学下册（教科版）.pdf

教科版（2017年）科学六年级下册

《形形色色的植物》教学设计

课题2.3形形色色的植物课型新授课

科学观念：

1.植物后代与亲代存在着相同与不同。

2.亲代与后代相似的现象叫作遗传。

3.亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。

4.变异使得植物多种多样。

科学思维：

教学目标

1.能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。

探究实践：

1.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。

2.能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。

态度责任：

1.意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。

重点：理解植物亲代与后代间的遗传与变异现象，并能通过具体案例区分两者。

教学重难点

难点：引导学生通过观察和分析具体植物的特征，区分遗传与变异现象。

教学环节教学过程

一、聚焦

1.情境导入：

提问：“上节课我们制作了校园生物分布图，发现同一区域的同种

课植物个体形态可能不同。比如两棵桑树，它们的叶子是否完全一

堂样？”

导回答：“有的叶子大，有的边缘锯齿不同……”

入追问：“同一‘家庭’的植物（如亲代和后代）会完全相同吗？为

什么有的像，有的不像？”

2.揭题：“今天我们将化身‘植物侦探’，通过观察比较，揭开遗

传与变异的秘密！”

二、探索

活动1：亲代与后代的异同比较

1.实验观察：

[教师分发材料：每组两株植物（如亲代豌豆和由种子培育的子代豌

豆），以及桑叶对比图片。]

（1）任务要求：

①观察亲代与后代的茎、叶、花等特征，记录相同点（遗传）和不

同点（变异）。

②分析桑叶图片，对比叶形、叶缘、颜色差异（如“亲代桑叶边缘

光滑，子代有锯齿”）。

（2）教师引导**：“哪些特征‘代代相传’？哪些特征‘独一无

课

二’？”

2.分类讨论：

（1）学生汇报：“子代和亲代的叶片颜色相同，但子代叶片更

程

小。”

（2）教师总结：“颜色相同是遗传，大小不同是变异。遗传保证物

种稳定，变异带来多样性。”

学

活动2：遗传与变异的应用

提问：“人类如何利用植物的遗传和变异改善生活？比如杂交水稻、

无籽西瓜？”[与“研讨”结合，通过“案例分析”的方式，让学生

习

更深刻地理解遗传与变异的作用。]

讨论：“袁隆平用不同水稻杂交，选出高产品种！”

拓展：“农民选择饱满的种子种植，是利用遗传；培育新品种则是

利用变异。”

三、研讨

1.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？

提示：①观察花的形状、颜色，花瓣的形状、数量，花蕊的形状、

数量等；②观察叶子的颜色、大小、形状、叶缘、叶脉等；③观察植物的

果实、植物的茎或者整株植物。

2.哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生

活？

归纳：随着科技的发展，人类应用遗传变异原理培育出了许多植物