4.13 撬重物的窍门（教学设计）-五年级科学下册（苏教版）.pdf

苏教版（2017年）科学五年级下册

《撬重物的窍门》教学设计

课题4.13撬重物的窍门课型新授课

科学观念：

1.通过比较和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省

力

科学思维：

教学目标1.通过利用平衡尺研究杠杆，了解杠杆撬起重物省力的原因

探究实践：

1.通过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的，以及为什

么要用到费力的杠杆。

态度责任：

1.了解杠杆原理，并能通过本节课是知识做小杆秤。

重点：用平衡尺研究杠杆。

教学重难点

难点：将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。

教学环节教学过程

一、导入新课。

（出示图片）提问：你有什么好办法抬动下面重物呢？

学生结合自己的生活经验说一说。提问：你们认为哪种方法比较省

力呢?生答

课堂导入

总结：一根棍子，当在它下面垫一块石头或其他能支撑棍子的东西，

用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械

装置，像这种装置我们称之为杠杆。这些棍棒怎么会产生这么大的

力量呢，这节课我们就一起来研究撬重物的窍门。

二、杠杆的秘密

谈话：要构成一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬

棒。

教师出示杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析：杠杆撬动重物

时，除了支点外，还有两个力的作用点：重物与杠杆的接触点，我

课们称之为阻力点，还一个是施加动力的点。

提问：杠杆到底是怎样省力的呢？让我们借助平衡尺来探究杠杆省

力的秘密吧！

三、探究杠杆省力的秘密

师出示平衡尺让学生观察平衡尺与普通尺子的区别。追问：平衡尺

的支点、用力点和阻力点在哪里呢？

程教师说明实验操作：

（1）调节平衡尺，使其在水平位置平衡。

（2）在支点左侧10厘米处挂两个相同的钩码。（钩码

需串起来挂）

（3）分别在支点右侧5厘米、10厘米、20厘米处挂

钩码，观察需要多少个钩码才能使平衡尺平衡。

学（4）将左侧的钩码移到15厘米处，在右侧怎么挂钩码才能使平衡

尺平衡。

实验注意事项：

（1）每次平衡之前，都要先让平衡尺保持平衡。

（2）支点右侧每次只能挂一个位置，不能把钩码同时挂在右侧多个

地方。

习（3）小组分工合作，及时记录实验结果。

学生实验，并将结果记录在活动手册13页。

学生汇报实验数据，师提问：你们发现了杠杆省力的秘密吗？

生答。（距离支点越远，保持平衡需要的钩码越少，越省力。）

讨论：

（1）杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？

杠杆在用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，用力小于

阻力，属于省力。我们把这种杠杆称之为省力杠杆。

（2）杠杆在什么情况下费力？

杠杆在用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，用力

大于阻力，属于费力