Unit 3 Keep FitSection A Pronunciation 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册.docx

Unit3KeepFitSectionAPronunciation教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

主备人

备课成员

教学内容

教学内容：Unit3KeepFitSectionAPronunciation

教材内容：本节课主要围绕保持健康这一主题展开，通过学习音标中的双元音/??/、/?/、/i?/、/u?/、/ai/、/au/、/?u/，让学生掌握这些音素的发音规则和发音方法，并能正确拼读单词。

核心素养目标

培养学生英语学习中的语感，提高对语音知识的感知和运用能力。通过本节课的学习，学生能够准确感知和模仿目标语音，增强语音意识，提高听力和口语表达能力，同时培养跨文化意识，理解健康生活方式的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确发音双元音/??/、/?/、/i?/、/u?/、/ai/、/au/、/?u/，并能熟练拼读包含这些音素的单词。

②通过听力和口语练习，让学生能够在实际交流中使用这些音素，提高口语表达的准确性。

2.教学难点，

①理解并掌握双元音的发音规则，特别是元音的长度和强度变化。

②在实际发音中，区分和纠正易混淆的双元音，如/??/与/au/，/i?/与/ai/等。

③在快速口语交流中，保持语音的清晰度和准确性，避免发音错误影响交流效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如健身器材、健康饮食等，以及相关的图表和视频，帮助学生直观理解发音规则。

3.教学工具：准备磁带或录音设备，用于播放正确的发音示例。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行发音练习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布包含双元音发音规则的PPT和发音视频，明确预习目标，要求学生识别并模仿发音。

设计预习问题：教师设计问题如“你能区分/??/和/au/的发音吗？”，引导学生思考双元音的特点。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，教师监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，学习双元音的发音规则。

思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，加深对双元音的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记和练习发音的录音，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习和实践，掌握发音规则。

信息技术手段：利用微信平台实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师播放健康生活方式的短视频，引出“KeepFit”的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解双元音的发音方法和规则，并举例说明。

组织课堂活动：教师设计小组练习，让学生互相听音并纠正发音。

解答疑问：教师针对学生在发音练习中遇到的问题进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的示范发音。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极练习发音，互相帮助。

提问与讨论：学生提出在发音过程中遇到的问题，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解发音技巧。

实践活动法：通过小组练习，让学生在实践中掌握发音。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置包含不同双元音单词的听写作业，巩固发音。

提供拓展资源：教师推荐相关的英语歌曲或电影，让学生在听力实践中应用所学发音。

反馈作业情况：教师批改作业，针对学生的发音错误给予具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成听写作业，检查自己的发音。

拓展学习：学生观看推荐的视频或歌曲，进行听力练习。

反思总结：学生反思自己的发音进步，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主听写和听力练习，提高发音能力。

反思总结法：学生通过反思，提高自我纠错能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.语音能力提升

学生在学习双元音/??/、/?/、/i?/、/u?/、/ai/、/au/、/?u/的发音后，能够准确识别和模仿这些音素的发音，并在实际口语交流中正确使用。学生通过大量的听力和口语练习，提高了自己的语音表达能力，使得英语口语更加流利和自然。

2.发音技巧掌握

学生通过学习，掌握了双元音的发音技巧，包括元音的长度和强度变化。在课堂上，学生能够运用这些技巧，准确发音，避免了在口语交流中的发音错误。

3.语音意识增强

学生在学习过程中，对语音的意识得到了增强。他们能够注意到自己在发音时的错误，并尝