琵琶行并序教案.docx

琵琶行并序教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生了解作者及写作背景，积累文言字词，如倡女左迁铮铮然等，掌握文中重要的文言实词、虚词、句式（如明年为......所......倒装句等）。

让学生能够流畅、准确地朗读并背诵课文，体会诗歌的音乐美和节奏美。

帮助学生理解诗歌内容，把握琵琶女的形象以及作者的情感变化，分析诗歌的双线结构。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生的语感，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和情感。

运用小组合作探究法，引导学生分析诗歌的艺术特色，如描写音乐的手法、以景衬情等，提高学生的鉴赏能力。

采用问题引导法，促使学生深入思考诗歌中蕴含的人生哲理和社会现实，培养学生的思维能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生体会琵琶女身世的凄凉和作者被贬的悲愤，感受作者对琵琶女的同情以及对自身遭遇的感慨，培养学生关注社会、同情弱者的人文情怀。

让学生领悟诗歌中所传达出的同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的情感共鸣，培养学生珍惜知音、尊重他人的良好品德。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言知识，理解文意，背诵课文。

学习作者描写音乐的高超技巧，体会音乐的美妙意境。

把握诗歌的双线结构，理解同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的深刻内涵。

2.教学难点

深入理解诗歌中复杂的情感，体会作者与琵琶女情感共鸣的深度和广度。

感受诗歌中音乐描写的独特魅力，领悟作者描写音乐的多种艺术手法及其表达效果。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美，加深对诗歌内容的理解。

2.讲授法：讲解文言字词、文学常识、诗歌的思想内容和艺术特色等，使学生系统地掌握知识。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入诗歌的意境，更好地体会诗歌的情感和艺术特色。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放琵琶曲《十面埋伏》，营造音乐氛围，提问学生：听完这段音乐，你们脑海中浮现出怎样的画面？有什么样的感受？

2.展示琵琶女弹奏琵琶的图片，引出课题《琵琶行并序》，介绍琵琶行的行是一种古代诗歌体裁，篇幅较长，句式灵活，便于叙事、抒情。

3.简单介绍作者白居易，他是唐代伟大的现实主义诗人，字乐天，号香山居士，有诗魔和诗王之称。其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》等。

（二）背景介绍（3分钟）

元和十年（815年），白居易任谏官，因屡次上书批评朝政，触怒了权贵，被贬为江州司马。次年秋天，送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首叙事长诗《琵琶行》。通过介绍创作背景，帮助学生更好地理解诗歌中作者所表达的情感。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调。重点强调以下字词的读音：

湓浦口（pén）铮铮然（zhēng）倡女（chāng）贾人（gǔ）

悯然（mǐn）迁谪（zhé）浔阳（xún）荻花（dí）

管弦（xián）虾蟆陵（hámá）钿头银篦（diànbì）呕哑嘲哳（ōuyāzhāozhā）

2.学生自由朗读课文，读准字音，初步感受诗歌的韵律。

3.请几位学生分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考：这首诗主要写了哪几个情节？

明确：这首诗主要写了琵琶女弹奏琵琶、琵琶女自述身世、作者倾诉感慨这三个情节。

（四）疏通文意（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，讨论解决疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.重点讲解文言字词和句式：

实词

遂命酒，使快弹数曲（酒：名词作动词，摆酒）

因为长句，歌以赠之（为：动词，创作；歌：名词作动词，作歌）

凡六百一十六言（言：字）

是夕始觉有迁谪意（迁谪：贬官）

委身为贾人妇（委身：托身，这里指女子出嫁）

明年秋，送客湓浦口（明年：第二年）

老大嫁作商人妇（老大：年纪大了）

又闻此语重唧唧（唧唧：叹息声）

虚词

感斯人言（斯：这，此）

铮铮然有京都声（然：形容词词尾，......的样子）

问其人，本长安倡女（其：代词，那）

转徙于江湖间（于：在）

尝学琵琶于穆、曹二善才（于：向）

至于负者歌于途（至于：连词，表示另提一事）

是夕始觉有迁谪意（是：这）

为君翻作《琵琶行》（为：介词，给，替）

句式

尝学琵琶于穆、曹二善才（状语后置句，应为尝于穆、曹二善才学琵琶）

转徙于江湖间（状语后置句，应为于江湖间转徙）

使快弹数曲